七年级语文上册 《春》课件 人教版

三穗县滚马中学：杨文清教学目标知识目标•观察景物，景物特点描写的方法。•品位多种修辞手法运用的精妙，欣赏作品准确、生动的语言。能力目标•学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。•品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。情感目标•激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶应和呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑涨散在草从里边薄烟yùnniàngwǎnliáohōngdǒusǒu检查预习nènyìnghèyùnsuōzhǎngsănbó听录音朗读课文•注意字词读音•掌握朗读的节奏•学会有感情的朗读课文春草图春花图春风图春雨图了解文章结构(连线)•第1段•第2段•第3段•第4段•第5段•第6段•第7段•第8-10段•迎春图•盼春•春风图•春草图•春花图•春雨图•赞春•总写朗读盼春和春草图齐读后思考：1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？2．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？连续反复和拟人“盼”运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。春草图•思考:作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。朗读春花图和春风图春花图•朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？红的像火粉的像霞白的像雪运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法花多，花艳，花甜很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密---巧用修辞手法.1.比喻例:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.3.排比例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼上了一层薄烟.2.拟人列:桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.1.视觉例:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.2.听觉例:牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着.4.触觉例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.3.嗅觉例:风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着.呵,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密:调动全身的各个感觉器官,用心去体验.看看他都用运了哪些感觉器官吧.那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？对，那就是扩写…1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。2.鸟儿将巢安在……（呼朋引伴的）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子……练一练请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的描述……春风图•春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？朗读春雨图和迎春图春雨图作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？迎春图作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。结构分析练习•“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”•试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。