XXX技工学校2015-2017高级技工及学制教育规划方案

1XXX技工学校2015-2017年高级技工及以上学制教育规划方案为切实提高高技能人才培养的数量和质量，根据学校发展规划和高技能人才培养工作方案要求，特制订如下工作方案：一、指导思想全面贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》《关于进一步加强高技能人才工作的的意见》的精神，紧紧围绕全省战略性新兴产业发展需要和产业升级的要求，进一步推动技工学校改革发展，坚持以培养我市经济发展和产业对接迫切需要的高技能人才为目标，以提高技工学校学生就业能力、就业质量为出发点，以学校与当地骨干企业合作培养高技能人才为主要形式，坚持走内涵发展和多元办学路子，不断扩大高级技工及以上学制教育招生规模，提升办学层次和质量，努力创建富有特色的技师学院，为我市经济持续健康快速发展提供有效的高技能人才需求保障。二、工作目标学校根据经济社会发展的需要和学校实际情况，稳步扩大办学规模，计划在设立技师学院三年内（2015——2017年）学制教育在校生规模为XXX人，其中高级工、预备技师（技师）学制教育在校生XXX人，达XXX%。2三、时间步骤根据学校发展实际情况，以每年15%至20%的幅度稳步扩大高级技工、预备技师等层次培养的规模。2015年：招生专业XXX个以上，其中高级技工、预备技师XXX人。2016年：招生专业XXX个以上，其中高级技工、预备技师XXX人。2017年：招生专业XXX个以上，其中高级技工、预备技师XXX人。四、工作措施（一）加强办学基础设施建设1.加快校区建设。投资XXX亿元的校区已完成第一期工程建设，XXX－XXX年计划投资XXX亿元，完成校区四期工程建设，使校区建筑面积达到XXX万平方米，全校建筑面积超过XXX万平方米。2.加大教学设备投入。结合校区建设情况，未来三年计划每年投入XXX万元用于购置教学实训设备，完善教学设施，把学校建设成功能完备、设施先进齐全、既满足本校教学需要又能为社会服务的职业教育综合实训基地。（二）科学设置专业及课程设置专业时，既要使学科专业之间配套，又要把人才的培养与社会和用人单位的需求紧密地联系起来，使专业设置3既具市场性又具前瞻性。课程中除了专业理论课，还应注重加强创造性智力技能内容。要突出“必需”和“够用”的原则。在理论课程体系设计中，应把理论课限制在“够用”的范围内，以加大实训课的比例；对必需的理论教学，采用“加强、补充、提高”的方法。在教学方式上，实施多种形式进行教学。如“选项教学”，将学生的选项变成教师的选项，即教师与企业联系，将企业最新的项目内容用于教学，让学生从项目教学中了解到企业运行的全过程，及时掌握企业需求情况，使学生毕业后能直接胜任岗位。要增强学生动手能力的培养，激发学生的创新精神。要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力、操作技能与专业技术应用能力有机结合的实践教学体系，切实培养学生独立思考能力和创造精神。（三）加大招生工作力度要把招生工作作为学校发展的重点工作来抓，深入加强招生宣传工作力度，理清思路，多方面分析研究，合理调整专业设置，在构建招生管理体制的同时，重点在于探索现代招生市场的新途径，以探索“学习性招生”“发展性招生”，最大限度的发挥学校教职工和学生的招生积极性，主动性和创造性。要在原有招生工作的基础上，重点突出高级技工、4预备技师招生宣传工作，通知各种措施，加大宣传的深度和广度，使招生的生源素质、数量等方面取得新的突破。（四）深化校企合作1．坚持产教、工学结合的校企合作模式校企合作模式倡导的“产教合作、工学结合”是技工教育的必然要求，也是教育与生产劳动相结合的具体体现。随着工业化大生产的到来，生产方式发生了根本转变，企业的规模化生产取代了传统的手工作坊，传统的学徒制在促进人的全面发展、教育培训效率以及教育的规范性上受到挑战，学校职业技术教育模式开始占主导地位。但是，学校教育制度的建立使得教育与职业相分离，理论知识与实践知识相脱节，特别是受普通教育模式的影响，职业技术教育的职业性本质难以彰显。因此，以职业性和实践性为本质特征的职业技术教育，与产业界有着天然的联系，学校与企业共生共荣、共同发展是技工教育特有的规律。2．坚持以就业为导向“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，要求职业技术教育必须更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。通过校企合作、工学结合，使学生在校求学期间能有机会到企业进行一年或者更长时间的顶岗5实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。3、注重学生职业能力和素质的培养校企合作的人才培养模式，专业基于市场需求设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，要特别注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合，课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家参与和指导，并根据劳动力市场变化不断调整。从职业岗位的需要出发,在专业设置上以职业分析为导向，在培养目标上以职业能力为本位，在课程设计上以职业活动为核心，在教学内容上除提高学生运用知识和技术解决问题的能力外，还要注重学生职业素质的培养，重构能力本位的专业技术人才培养模式，从而切实提高高技能人才的培养质量。（五）坚持产教研一体化办学高技能人才的培养必须让学生在接受教育过程中参与生产或技术改造活动，让学生在专业技能培养的同时受到职业的熏陶。产教研相结合是加快培养高技能人才的有效途径。学校要坚持依托企业需求，积极开展应用型生产技术的研究，以此积极推进专业建设、教学方法、教学手段现代化的进程和提高师资队伍整体水平。产教研结合最突出的一点6是根据市场需要设置科研课题，使科研成果转化为产品，让学生结合所学专业知识运用于生产实践，从而提升学生的技能水平。要积极开展适合于培养目标的产教研三结合课题的研究，通过以生产促科研，以科研带动教学，通过校企共同研发适合培养目标的生产课题；对于科技含量比较高的课题，可以采取模块分割的办法，进行集体攻关。切实提升一体化办学能力。（六）加强师资队伍建设高技能人才培养的成败关键在教师队伍的建设上，特别是专业教师队伍的建设。同时，建设好专业教师队伍必须有一支既懂管理又有专业知识的干部队伍，在教育规律和市场规律中寻找自身定位，真正实现职业技术教育由传统方式向电教化、信息化、智能化、网络化、市场化方向转变。学校要以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养“一体化”教师为重点，进一步建立一支师德高尚、业务精良、结构合理、有较强团队精神、适应学校发展需要的教师队伍。每年平均引进XXX名左右大学毕业生，加大教师培训力度，选派优秀骨干教师到高校或企业学习深造，力争五年内使“一体化”教师的比例占理论课教师的比例达到XXX%以上，实习指导教师XXX%以上具有技师资格，每个专业培养XXX名学科带头人。同时，从企业聘请具有丰富实践经验的工程技术人员和高技能人才担任兼职专业课教师和实习指导教师。7（七）加强学校综合管理工作要引进教育管理认证机制，给岗位定目标，建立起岗位考核体系，将考核结果与福利待遇挂钩；工作安排有计划推进，校有年计划，部门有月计划，并将计划分解到人，责任到人；提高执行力，抓好工作落实，并有监督保证措施；加强内部信息交流，建立工作信息通报制度，缩短管理协调周期，提高工作效率。要利用信息化建设平台，实现信息化管理，将行政管理、教务教学、德育与学生工作、招生就业、后勤保障、培训实训等方面的工作信息与管理运行机制整合到一个软件平台上，实现信息化管理和自动化办公，为高技能人才培养提供强有力的保障。