多媒体教学在中学化学教学中的应用

多媒体教学在中学化学教学中的应用【摘要】在初中化学教学课堂中教师运用多媒体教学丰富了课堂教学形式的同时又能有效提高教学效果和教学质量。网络多媒体教学在初中教学中扮演着重要性、迫切性的角色。在教学中充分利用网络教学资源，有利于学生对知识点的理解和撑握。【关键词】多媒体教学中学化学教学网络资源1多媒体教学强调课前准备课前准备是讲课教学的准备，只有课前准备充分，才能讲出高质量、高效率的课，才能获得理想的教学效果。利用网络资源强化课前研究，辅助备课是一个很有效、很好的途径。例如，在讲《物质的分类》这一节课时，从网上找到了树状分类法的图像，形象的解释了它的定义和同交叉分类法的区别。使同学们形象地了解了两种分类的概念。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了网络资源的作用。所以我们可以充分利用网络资源收集整理化学教学内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高课前准备的质量。2多媒体教学对教学过程的优化在教学过程中，新课的讲解是一个非常重要的部分，为了使同学们在新课的讲解中对化学反应、化学概念和化学方程式有一个正确直观的认识，要求教师在多媒体教学中运用文字、声音、动画来刺激学生，并使学生加深对知识的理解，这样可以避免学生在日后的学习中造成认知上、理解上的模糊或错误。同时，多媒体教学使传统的课堂教学变得丰富多彩了。加大了信息量的传输和传输的质量，实现了对课堂的优化教学，实现了多媒体与课堂教学的结合。实践证明，正确利用多媒体辅助教学能使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，能让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。3辅助总结复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生，让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到预期的复习效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架，网络结构，使知识系统化、结构化。4多媒体深化反馈快反馈、强矫正是搞好学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在，起到老师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序，控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩。通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优势。5多媒体教学注意事项5.1多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。5.2多媒体积件的制作必须具有科学性。科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计积件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。5.3编制多媒体课件不能刻意追求三维动画。多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。初中课堂应用多媒体教学是新课程提高教学的必然途径，是实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有效手段。当然，任何事物都有其所长，亦有其所短，如何扬长避短合理运用这一教学手段，达到教学的目的，仍然是值得关心的问题。只有这样，才不会违背教学的初衷，最大限度地使学生全面发展，满足社会对人才的需要。参考文献1刘知新.中学化学教学法[M].北京师范大学出版社，20092周平儒.CAI与化学教学的整合[J].中小学电教，2002（7）