河北省衡水二中2017年化学高考二、三轮复习--备考策略研讨1月6日-(共151张PPT)

欢迎各位教育同仁来校参观交流衡水市第二中学创建于1996年，与新生的衡水市同年诞生，是河北省重点高中。2004年12月，以秦海地校长为首的新领导班子成立，学校内抓管理，外树形象。高考成绩连年翻番，仅用了九年的时间，打造成了全国名校，书写了教育界的神话。桃李竞秀名播华夏，二中高考再写传奇。2016年高考，我校在参考学生数量减少600余人的情况下，高考成绩逆势上扬、全面告捷，持续雄踞全省巅峰，续写“低进优出”独特办学品牌崭新辉煌：1、文科本一上线率位列全省第一2、本一上线3663人，全省第二3、600分以上1768人，全省第二4、文科综合平均分位列全省第一5、李晓峰同学全市文科数学唯一满分150分，获全省单科状元6、陈怡宁同学语文144分，位列全市文科考生第一名7、总分700分以上11人，690分以上44人，680分以上108人，670分以上198人，660分以上336人，650分以上497人8、35人进入文理全省前100名，全省第二；文科650分以上46人，全省第二9、陈渤浩同学高考理科总分718分，全省第四10、2016年理科骐骥班平均分683.3、文科骐骥班平均分650.36低进优出教育品牌彰显非凡实力到2017年，我校考入清华北大的学生数量累计已达171人，另有1人考入香港中文大学。我们的成绩不仅仅在于考上了几个清华北大，更在于把什么样的学生送进清华北大。2009年宋哲中考成绩557分、全市第1852名，考入北大。刘普乾中考成绩528分、全市第6586名，考入北大。2010年武昭颖中考入学成绩506分、全市排名约为5000名，考入清华；中考519分的董梁考入北大；中考513分的李温荣考入北大。2011年我校5人考入清华北大，1人考入香港中文大学，其中两人进入全省理科前六，而这两人的入学成绩分别仅为594分和567分。2012年我校有23人达到清华北大录取资格，有11人考入清华北大。其中白利征中考519分，考入清华；王侃中考539分，考入清华；杨元猛中考554，考入北大。2013年我校有9人考入清华,16人考入北大。其中荣良子以701分仅2分只差，位列全省第二；2014年我校有17人考入清华、北大。梁子健同学高考总分675，位居河北省文科第三名。林飞、张全有、王利雨、王召祥、梁子健五人数学单科满分。多年来，我校面对与省内其他名校相比明显处于劣势的生源实际，坚持“原生态教育”理念，强力打造“低进优出”办学品牌，让每名学生都实现“极限增值”发展，使众多原本入学成绩并不出色的学生经过三年二中生活的淬砺最终成人成材、步入理想的大学殿堂。我们的骄傲--可爱的学生与时俱进的高素质的管理团队点燃激情，激发学习积极性班级宣誓比赛中段发力•弯道超越老师们的超常付出与高度的敬业精神舒适的学习和生活环境健康的体魄，顽强的意志积极的心理暗示，充满正能量的激励“快乐高考”—和你在一起。老师们就是用无微不至的关怀和鼓励，让考生卸下考试的包袱，信心倍增。“快乐高考”期间学校和老师带给孩子们的一个个惊喜，也让他们在紧张之余得到了休息和放松。自2006年“快乐高考”的雏形---“老王说事”到2013年的“快乐高考”---“高考七天乐”体系最终完善。在此期间，“快乐高考”让一届又一届毕业生受益。独具特色的临考策略——“快乐高考”已成为我校一道亮丽的风景，并升华为一种学校文化、一种人生哲学。独特的高三高考文化高一打基础高二练能力高三见世面试题——广度、深度和新颖度；高三模拟题、真题训练。三年一贯制循环教学①新授课：抓重点、学透、主动②习题课：练—讲—悟结合③测试：滚动式考查④学习习惯、方法养成自学能力、语言表达能力归纳总结能力；提取信息的能力；综合运用能力等高三的备考，重要的是方向；高三的备考,重要的是高效；高三的备考，一定是团队作战！科学高效团备考队2017年化学高考二、三轮复习备考策略研讨衡水市第二中学交流内容一、研究考纲考题的一点启示、二轮解读二、2017衡水二中高考化学二、三轮复习策略交流内容一、研究考题的一点启示、二轮解读、2016年高考全国I卷试题回顾7.化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维B.食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性D.医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%8．设NA为阿伏加德罗常数值。下列有关叙述正确的是A．14g乙烯和丙烯混合气体中的氢原子数为2NAB．1molN2与4molH2反应生成的NH3分子数为2NAC．1molFe溶于过量硝酸，电子转移数为2NAD．标准状况下，2.24LCCl4含有的共价键数为0.4NA•9．下列关于有机化合物的说法正确的是•A．2-甲基丁烷也称异丁烷•B．由乙烯生成乙醇属于加成反应•C．C4H9Cl有3种同分异构体•D．油脂和蛋白质都属于高分子化合物2016年10.下列实验操作能达到实验目的的是A.用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物B.用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NOC.配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释D.将Cl2与HCl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl212.298K时，在20mol，0.10mol的水中滴入0.01mol·的盐酸，溶液的pH与所加盐酸的体积关系如图所示，已知0.01mol·氨水的电离度为1.32%，下列有关叙述正确的是A.该滴定过程应该选择酚酞作为指示剂B.M点对应的盐酸体积为20.0mLC.M点处的溶液中c(NH4＋)＝c(Cl－)＝c(H＋)＝c(OH－)D.N点处的溶液中pH12考点----中和滴定中的离子平衡分析，意在考查考生分析图像的能力以及灵活用用所学知识解决问题的能力。电离度鲁教版-27.(15分)元素铬（Cr）溶液中主要以Cr3+(蓝紫色)、Cr(OH)4-(绿色)、Cr2O72-(橙红色)、CrO42-黄色)等形式存在。Cr(OH)3为难溶于水的灰蓝色固体。回答下列问题：（1）Cr3+与Al3+的化学性质相似，在Cr2(SO4)3溶液中加入NaOH溶液直到过量，可观察到的现象是___________知识的迁移能力，信息的处理能力（2）和在溶液中可相互转化。室温下，出事浓度为1.0mol·L-1的Na2CrO4溶液中c（Cr2O72-）随c（H+）的变化如图所示。处理表格图像的能力①用离子方程式表示Na2CrO4的转化反应。②由图可知，溶液酸性增大，的平衡转化率（填“增大”“减小”或“不变”）根据A点数据，计算出该转化反应的平衡常数为。③升高温度，溶液中的平衡转化率减小，则反应的△H0（填“大于”“小于”或“等于”）化学平衡原理、反应热的计算（3）在化学分析中采用K2CrO4为指示剂，以AgNO3标准溶液滴定溶液中Cl-，利用Ag+与生成砖红色沉淀，指示到达滴定终点。当溶液中Cl-恰好沉淀完全（浓度等于1.0×10-5mol·L-1）时，溶液中才c（Ag+）为mol·L-1，此时溶液中c（CrO42-）等于mol·L-1。已知Ag2CrO4、AgCl的KSp分别为2.0×10-12和2.0×10-10）。新视角沉淀滴定法考查KSP计算（4）+6价格的化合物毒性较大，常用NaHSO3将废液中的还原成Cr2+，该反应的离子方程式为。陌生离子方程式的考查意在考查考生综合运用能力、知识迁移和新信息处理能力以及识图能力区分度很好-201628.NaClO2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：硫酸、SO2反应电解结晶、干燥回收尾气吸收ClO2NaClO2产品NaHSO4NaClO3食盐水Cl2NaOH、H2O2成品液回答下列问题：(1)NaClO2中Cl的化合价为_______。(2)写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式_______。(3)“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去Mg2+和Ca2+，要加入的试剂分别为________、________。“电解”中阴极反应的主要产物是______。(4)“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。此吸收反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为________，该反应中氧化产物是_________。(5)“有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克Cl2的氧化能力。NaClO2的有效氯含量为____。（计算结果保留两位小数）2016高考试题分析--试题结构分析：•今年理综化学试题新颖简约难度适中。没有出现偏、难、怪的试题，整体结构依然延续7道选择题加3道必做题和三选一选修试题，题型都比较稳定，只是个别典型题目顺序略有调整，如选择部分2015年12题为元素周期律，13题为电离平衡，2016年两个题目交换了一下位置。，其他5题内容顺序基本不变，非选择题2015的27题为工艺流程，28题为基本原理2016年两个题目交换了一下位置。2016高考试题分析--内容分析•1、贴近教材，注重双基•今年的试题，贴近教材，依托于课本上的知识，注重化学知识在生活中的运用，例如第7题，怎样鉴别蚕丝与人造纤维、食用油不可反复加热、用加热法可以杀死流感病毒、什么样浓度的酒精才有消毒作用，38题糖类通式、单糖、二糖、多糖这些知识既来自于课本，又贴近生活。2016高考试题分析--内容分析•再如•选择题10、实验题26题考察了实验的基本操作，例如分液、除杂、气体的收集、溶液的配制、仪器的连接等。8题阿伏加德罗常数9有机化反应类型，同分异构体，油脂蛋白质高分子化合物这些双基的考察，具有很好的导向性，既让学生重视课本、重视双基，又切身体会到化学的实用性与重要性。2016高考试题分析--内容分析•2、突出能力的的考察，注重化学核心素养的培养•高考是选拔性考试，为选拔具有学习潜能和创新精神的学生，一定以能力测试为主导，纯知识性题目的考核逐渐偏少，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面考察考生的化学科学素养。例如接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验与探究能力、计算能力等。•例如27题（1），题目给出铬元素的各种存在形式，要求学生融会贯通后，能正确复述、再现实验现象，这也是学习能力的体现。试题重视主干知识和核心2016高考试题分析--内容分析•内容，但呈现的方式却图文辉映，既有文字、方程式、实验装置图，也有关系曲线图、实验表格、化工流程图、物质的转化框图等，例如12题（离子平衡滴定曲线）、13题（周期律与无机框图推断）、27题（2）（化学平衡）等，均需从有关图表中提取有用信息并进行分析判断，考查了学生吸收、提取有效信息的能力和知识迁移能力。26题实验题以必修一课内经典实验出发为背景，虽然考查方式较前几年相比稍显常规，但重视实验基础操作，描述实验现象并能解释原因，对学生的表达能力、逻辑推理能力也有较高的要求。所谓学科素养是指在学科学习和实践活动中形成的具有该学科特征的学科知识、学科经验和学科品质的综合。这就要求考生在学习学科知识的同时，形成一种具有该学科特征的处理问题的习惯或思维方式，即具有一定的学科经验，也就是能力和方法。新课程标准把学科教学的目标定位于“培养基本的学科素养”，这是素质教育的核心。【解读】学科素养学科知识学科经验学科品质能力与方法•3部分题目设计与呈现方式较为新颖•例如第13题将元素周期表元素周期律与元素化合物知识的考查相结合，有机与无机相结合，并采用了框图推断题的形式，提高了试题的思维容量。在离子反应应用中，第27题的考查视角也比较独特，利用沉淀滴定，考查了Ksp的相关计算，代替了氧化还原反应滴定的内容，对考生的思维转换能力要求高；在选修3《物质结构与性质》中，以原子晶体锗为核心，从不常见的元素考查电负性大小的比较，又从一个新角度即原子坐标参数研究晶胞结构，较为新颖。38题（6）反，反式的二烯烃的结构等等都让人耳目一新的感觉。考点新变化•对比2015高考试题，从内容上来看，2016年的12题增加了电离度这个知识点，这个概念在鲁科版《化学反应原理》“拓展视野”中提到；