因数和倍数微课程设计方案

《因数和倍数》微课程设计方案作者信息姓名范福珍联系电话62998016所教学科数学所教学段小学电子邮件[e-mail]单位名称登封市唐庄乡第五小学微课程信息主题名称因数与倍数选题意图本课时是“因数和倍数”这个单元的起始课，首先引导学生通过分类的方法初步感受因数和倍数的含义，接着结合一道具体的乘法算式，向学生说明倍数和因数的含义，并进一步要求学生根据交流中得到的另几道乘法算式，说说“哪个数是哪个数的倍数，哪个数哪个数的因数”来巩固学生对所学概念的理解。其目的是为了降低学生理解的难度，为后续的学习中逐步完善认识、深化理解提供必要的空间。内容来源人教版五年级数学下册第二单元第一课时《因数和倍数》适用对象数学五年级教学目标1、让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。2、学会用列举法找一个数的因数和倍数。教学用途√课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他在学生已经学了一定的整数整数知识（包括整数的认识、整数的四则运算及其他应用）的基础上，进一步认识整数的性质。知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、新课引入出示教材第5页例112÷2=69÷5=1.8…（1)观察，发现（都是除法）（2)分类。（整除、有余数）二、探究新知1、理解因数与倍数的概念。（教学例1）课件演示文稿（1）教师引导：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。（2）学生尝试。说倍数、说因数。（3）深化认识。引导学生体会因数和倍数是相互依存的。（4）即时练习2、探究找因数的方法。出示例2:18的因数有哪几个？（1)学生独立思考：找18的所有因数。（2）小组合作交流：找因数的方法。（3）采用集合图的方法找因数。（4）即时练习：找出3的因数和36的因数。3、探究找倍数的方法。出示例2:（过程同上）三、巩固练习设计亮点：1、让学生在“分类”的过程中初步体会到因数和倍数的含义，为后续的学习奠定感性认识。2、把接受式学习方法和自主性学习方法有机结合起来，既发挥教师的指导作用，又充分调动学生学习的积极性和主动性，尤其是通过引导学生进行反思和提炼深化了对新知的认识。3、通过练习，让学生在解决问题的过程中加深对“因数”和“倍数”概念的理解，为后续学习“公因数”和“公倍数”奠定认识基础。微课程在教学中的应用计划（请思考您将在教学中如何该微课程，不超过300字）因为因数和倍数属于整数性质部分的初步知识，而整数性质部分的初步知识概念比较多，有些比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时可能会有一定的困难，属于所以通过微课程的学习，即可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步探索整数的性质，又有助于发展他们的抽象思维。