新航路开辟教学设计

第5课开辟新航路教学设计一．教学目标1、知识与能力（1）概述开辟新航路的史实。（2）从多个角度分析新航路开辟对世界发展的意义。2、过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演新航路开辟过程中四位航海家，让学生身临其境的感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。（2）通过设计探讨新航路开辟的意义，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。3、情感态度与价值观了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识梦想与现实之间的关系。二．学情分析1、学习对象：高一年级学生。2、学生知识储备：在上这堂课之前给学生提供一些历史教学网站，使学生对于开辟新航路有一个大致的了解。3、学生经验：围绕哥伦布的梦想，创设三个环环相扣的教学情境引起学生学习的兴趣。第三目通过小组合作探究完成，培养学生的学科综合素养。三．重点难点：（1）重点：从多个角度分析地理大发现对世界的影响。（2）难点：新航路开辟必然性和可能性分析。四．教学活动活动1【导入】用名人名言导入美国前总统威尔逊说过“我们以为梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家。”可见拥有梦想对一个人来说十分重要，今天给大家介绍一位生活在15世纪拥有伟大梦想的航海家——哥伦布。活动2【讲授】哥伦布的简历哥伦布，意大利人，信仰基督教，从小对《马可波罗行纪》深信不疑，从而树立了远洋航行的伟大理想，在1493年被西班牙王室授予“将军”的称号，那么作为航海家的哥伦布为什么会被授予“将军”的称号？之所以被授予将军的称号是因为他开辟了新航路，那么哥伦布为何要开辟新航路，开辟新航路有何深远影响，这节课就让我们结合哥伦布的三大遭遇—“苦苦追梦”﹑“梦想成真”和“后人评论”来加以学习。活动3【讲授】介绍历史情景1：“苦苦追梦”1491年的一天在西班牙王宫。王后伊莎贝拉正在看一道奏折，作者是一个叫哥伦布的人。他提出要开辟一条通往东方的新航路。王后对该计划很有兴趣。此前她已经见过这个人两次，他决定再见他一面。通往王宫的路上，一位四十多岁左右的人正在路上走着。他满头红发，看得出他的心情很复杂。这一次他不能再失败了，为了这个梦想已经游说了十几年，见过葡萄牙国王、英国和法国国王，但都无功而返，他就是哥伦布。活动4【活动】角色扮演虽然王后伊莎贝拉对航海计划很有兴趣，于是当即责成一个由海员和学者组成的委员会进行研究。在这个委员会中有人支持哥伦布的行动，也有人反对他的行动。在反对的声音中最具代表性的是以下两个。1、.我们国富民强开辟新航路的意义不大。（为什么要开辟）2、.我们没有条件进行远航，可能会葬身海底。（为什么能开辟）若你是哥伦布的助手应怎样帮哥伦布来驳斥这两个建议呢?活动5【活动】通过自荐信介绍新航路开辟背景尊敬的王后陛下：我哥伦布认为我们开辟一条通往东方的航路是完全有必要的,因为……现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的航路，因为……活动6【讲授】介绍历史情境2：“梦想成真”在王室的支持下，1492年8月3日，哥伦布受西班牙王室派遣，带着给印度君主和中国皇帝的国书，率领三艘帆船，从西班牙港口扬帆出海，直向正西航去。活动7【导入】通过航海年鉴介绍航海经历让四位同学以导游的身份分别介绍四位航海家的航行经历。非常荣幸的是哥伦布在完成航行后，他穿越时空来到我们的教师，我们欢迎他给我们分享下他的航海旅行。忘了告诉大家，与哥伦布同时代的另外三位航海家也来到了我们教师，我们先听听最早开始航行的葡萄牙航海家他的航海经历。活动8【讲授】介绍历史情景3:”后人评议”1992年，哥伦布开辟新航路500周年，许多国家纷纷举行纪念活动。同时美国明尼苏达大学法律系对哥伦布进行了一次审判。身着15世纪服装的12人陪审团进行了3个小时的审理后，一致裁定：被告克里斯托弗·哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年前犯下了谋杀罪、剥削奴隶、专制、灭绝种族的屠杀、及国际恐怖主义等7大罪行。有鉴于此，判处哥伦布350年徒刑。之后让学生思考：1.哪些国家会举行纪念活动？为什么？2.这种判决有道理吗？为什么？3.从自己的角度考虑你会感谢他还是谴责他？活动9【导入】合作探究新航路开辟的意义新航路的开辟对人类社会有着重要的影响.有人说它是世界市场联系之路,有人说它是人类文明交流之路,也有人认为它是欧洲殖民掠夺之路,还有人说人类思想震撼之路.如何认识新航路开辟的影响。教师小结：新航路的开辟，加强了世界各地的联系，世界市场开始形成，有利于世界文明的进步与发展；但随之而来的是野蛮的掠夺、殖民和屠杀，给相关地区的人民和社会发展带来灾难，又是对该地区文明重大摧残。板书设计：