生物技术教研室2013-2014教学改革方案

生物技术教研室2013-2014学年教学改革方案生物技术是继信息产业之后世界经济中又一个新的主导产业。近年来，高等院校尤其综合性大学纷纷设置生物技术专业以适应经济和社会发展对生物产业人才的需求，但是，在专业设置上存在着明显的“生源需求导向”，在人才培养目标的定位上是“模糊的复合型”，在教学上倾向于重理论轻实践。上述问题的存在制约了生物技术专业整体的建设与发展。尤其随着经济社会的发展和高等教育的大众化，高等教育的目标也发生了一定的变化。本校临床医学专业认证计划于2014年11月左右进行，各类课程进一步优化教学质量势在必行。生物技术专业作为我校近年来开设的新专业，其专业培养目标的定位和教学改革，以及如何将生物技术专业与我校临床医学等传统专业相互结合，互相促进，培养出新时代需要的人才是一个值得深入探讨的课题。以下是本教研室针对生物技术专业的教学工作改革方案进行初步的计划。一、理论课改革1、课程体系总体优化：经过三年的教学实践，我室针对教学过程中教学督导、同行专家、学生反馈的情况，对生物技术培养方案进行了修改，特别对课程体系进行了优化改革。首先，对一些重要的专业课程的开设顺序进行了调整，调整后的课程体系更加注重知识的连贯性和整体性。其次，针对我们专业的培养目标，增减了一些课程，如：对于植物学和药用植物学，我们保留了植物学；删减了生理学而增加了动物生理和植物生理学等。再者，我们对一些课程的性质进行了修改：如原来脊椎动物野外研究由限选课变为任选；专业英语由任选变为限选课程；植物组织培养由任选变成限选课程等。这一系列的优化更加适应于生物技术专业人才培养的需要。2、教学内容的改革：在理论课的教学中，对一些存在重复知识的课程学时进行了调整。如生化课程中缩小了分子部分并将之放在分子生物学中；增加了代谢生化的授课学时。又比如：微生物学课程中缩小了微生物代谢、遗传的授课学时，增加了微生物分类、微生物结构的授课学时。这些改革适应了基础理论课程对生物技术专业发展的需要，为后面的下游课程打下基础。大部分已经开设过的课程都在实践过程当中进行不断改革，针对不同课程的需要进行改革方案的规划（见附录）。3、教学方法信息化：专业基础课程和核心课程的信息均与校园网络挂勾，这是我校进行教学改革的一个趋势，我系也已经对各教研室下达了实现课程网络教学的任务。生物技术专业课程门类繁多，如果能实现校园网络教学共享，在信息化体系下的网络课件以及教师的在线指导，会让课堂教学得到很好的延伸，学生对知识的掌握也更有保障。网络课件首先是以知识点的形式提纲挈领地向学生布置任务，学生可以按照自己的需求，选择相应的知识点通过网页超级链接技术进一步展开有关该知识点的具体内容。同时，可以利用互动方式与教师进行交谈答疑，通过这些教学环节，使学生主动地学习本专业相关课程，不断地提高学生的专业素养。4、教学形式多媒体化：教学形式的多媒体化就是利用多媒体，建立教学内容的丰富化结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的讲义和工具书变成多媒体化。它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。如何将多媒体教学讲义设计好，如何使学生学好，这是信息化时代生物技术专业教师和学生面临的新问题。5、教学资源多元化教研室成立专业资源建设小组。全体专业教师是组员，充分利用网络，特别是把整个生物技术领域各门学科的教学资源连成一个信息海洋，供广大专业教师用户共享。系里已经开展这项改革，组织各教研室各专业下载整合网上的相关文献，收集相关网站，制作专门的学习网站，这一学年，这也是我们进行教学资源优化的重要工作之一。另外，我教研室正在完善完成多门课程的试题库建设，使学生能够及时在线测试练习，进一步加强知识的掌握。二、实践教学改革1、精选实验课内容：为了进一步培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力，教研室在新修改的培养方案中对有实验的课程进行调整，降低了传统验证性实验的比例，增加了综合性实验的内容；对实验内容有重叠的课程进行了整合和调整：如生物化学和分子生物学有些实验是连续的，我们进行了综合，独立形成大实验。改革后的实验，其训练内容与层次更高，综合性与探索性更强，与科研的联系更密切，使学生能掌握一定的分子生物学技术，提高综合实验能力。2、改革实验课教学方法：实验课是一门即动脑又动手的课程，为了培养学生实际操作和分析问题、解决问题的能力，教研室要求教师①实验课前必须做预试；②实验课中，首先给学生作理论讲解和实验演示，增加学生的直观感。其次，实验课间要观察和指导学生实验，及时纠正学生操作中的错误。③鼓励学生积极参与实验准备，提高学生动手能力和科研设计能力，并且适当记入平时成绩。④实验课后，及时批阅实验报告，公平、公正给出实验成绩。同时，指出学生实验中的不足之处，要求学生下次实验纠正错误。3、加强实验室硬件建设：首先，增加投入，改善实践条件。尤其是2012年我校迎接本科教学评估之际，学校投入大量资金，购买了一批新仪器来改善生物技术实验室的设备。同时，在今年上半年搬入新建的生命科学楼后，生物技术专业设置了几间专门的实验室，如分子遗传实验室、基础实验室、微生物实验室等。我校现有的生物技术专业实验室存设备齐全，基本能够满足与生物技术专业相关实践实。其次，借助外部资源，实行资源共享。生物技术专业属于高投入专业，实验设备等各项投资大，尤其是代表上游生物技术发展的基因工程领域学科的实验仪器特别昂贵，在现有办学体制下，对于一个新兴的高等院校，短期内通过筹资方式解决实验室经费不足问题是不可能实现的。因此，我们在仪器购置和实验课程的设置方面并没有简单照搬研究型院校的实验室建设模式，而是整合学校内部及外部资源，实现资源共享。例如，有些大型精密仪器使用就是借助临床实验室、药学系实验室；借助校企合作平台，采用“共建共管共用”的运行机制，不断开辟新的校外实训基地并长效运作，现在我们正在争取与一些市内、省内知名企业联系，力求签订校企合作协议，为我们生物技术专业的学生见习和实习建立稳定的基地。4、开辟第二课堂，提高和培养学生的学习兴趣和创新意识根据学生的兴趣，我们生物技术专业实验室实行课余时间开放实验室，在学生中组织成立了实验兴趣小组，每组5人，由1名有研究生学历的教师负责指导。同时课余时间指导教师带领学生去图书馆熟悉和了解科技文献的检索和查阅方法，学会使用常用的文献检索工具，如中文科技文献目录、美国的化学文摘、美国医学文献索引和光盘检索、因特网检索等方法；辅导学生熟悉微生物学的常用网址。这些工作都能提高和培养学生的学习兴趣和创新意识。自2010级到2012级，这几年来，都有院级或省级大学生创新性课题立项，其中已经有部分已经结题。5、强化实验考核，改革实验考核制度改革后的实验考核内容更细，主要分两大块：平时成绩和期末考核成绩，各占50%。平时成绩由出勤、纪律(20％)、实验前预习笔记（10%）、操作规范性(30％)、实验结果(20％)和实验报告完成情况(20％)组成。对于操作表现，我们主要针对一些关键的操作步骤对每一位学生进行当场评分；对实验报告，特别重视学生对结果的分析。每次实验结束后，给定每个实验的成绩，最后所有的成绩累加后平均作为平时成绩。期末考核成绩包括：实验操作技能考试（50%）、综合性实验口头答辩（30%）、研究性实验论文书写（20%）。此外，我们还对积极主动参与实验准备或是在实验操作过程当中表现突出的学生额外进行加分，计入平时成绩总分。这样的考核方式目的更加明确，考核的内容多元化，能从不同角度考核学生。可以系统地、客观地反映和评价学生对知识的掌握情况和实验的操作能力，有利于对学生综合能力的考查和创新能力的培养，使得学生对每次实验的每个环节都很重视，积极主动有序地参与到实验中来。三、教师队伍建设1、一个学科要有好的发展，建设一支数量充足质量合格的具有较高信息素养的教师队伍是关键。目前我们教研室的专任教师队伍大部分是青年教师，硕士学位比例高达95%以上，但高职称的教师较少，青年教师还需要积极自我提高。这就需要我们的教师队伍自觉地运用现代信息技术，革新教育思想、培养模式、教学组织、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法实现教学质量上的不断进步。通过教研室内部以及教研室之间组织老带新、一帮一的方式，多次组织集体备课讲课竞赛。新教师专业课程试讲等不同形式的讨论方式，结合优秀教师的三级听课制度，不断督促新教师参加有关部门组织的培训和自学，自觉掌握现代化信息技术，具有较强的信息技术意识，在教学过程中有效地应用信息技术来及时更新专业知识结构，圆满地完成专业课程的教学。2、我校及系里都积极鼓励教师们进行科研立项。我教研室每年都有几项院级、省级科研或教改项目立项，并且，大部分研究生学历的老师都参与指导了本专业学生立项大学生创新性课题。3、定期进行学术讲座：为了不断提高教师的专业素质，扩大教师的知识面，提高教师的专业理论水平，从这学期始，教研室安排每个教师每学期做一次学术讲座，选题不限。老教师讲座的内容侧重于教学和科研指导方面，年轻教师讲座的内容侧重于自然科学研究进展方面。期望，经过定期进行学术讲座，能对教研室的教学和科研有所促进。4、这学期开始，学校为我室引进了一位生物技术专家教授，为我们指导生物技术专业的建设工作。相信，在她的领导下，通过我们教研室各位同事的共同努力下，生物技术专业的发展会更上一层楼。表1生物技术教研室教学改革内容及分工教学改革内容负责人各门课程理论体系改革各门课程负责人实验室建设规划罗琼、罗映红实验教学改革各门课程实验课负责人课程体系完善罗桐秀（教授）教师队伍建设和完善生物技术全体教师生物技术教研室2013年9月5日附录：各门课程具体改革方案2013-2014学年植物学教学改革方案植物学是以植物为研究对象的一门综合性和实践性很强的课程，在生物学类专业课程体系中占有重要地位。该课程教学成效的优劣直接影响到植物生理学、生态学和细胞生物学等后续专业课程的教学，因此如何培养学生学习植物学的兴趣，增强学生的综合素质，成为每位植物学教师最关心的问题。以学校准备临床专业资格认证为契机，我们组织教研室教师认真进行总结研讨，更新和转变教学观念。在未来的一年中，我们拟在以下几方面对植物学教学尝试改革，以提高教学质量。一、现代化教学手段在植物学课程教学中的应用多媒体教学是集声音、影像、图片、文字、动画于一体，教师可以在有限的学时数内，充分刺激学生的视觉和听觉，使一些抽象难懂的概念、定理和结构变为具体的可观察的演绎过程和多维图形等，化抽象为具体，有助于学生创造性思维的培养和兴趣的激发，活跃了课堂气氛，克服了传统的教学弊端。如，“植物细胞的有丝分裂和减数分裂”是植物学教学的重点和难点之一，利用计算机软件制作出细胞分裂过程的Flash动画，然后在课堂上为学生演示细胞分裂过程中染色体的形态和数目变化过程，使课本上的平面图变成一个连续进行的生理过程，然后由学生自己概括出细胞有丝分裂和减数分裂过程中染色体的变化规律，并比较两种分裂方式的差异，最后再加以总结。这种教学方式相较于传统的平面挂图讲解，更利于学生理解。此外，在讲授种子萌发过程，离子跨膜转运机制，根系吸收水分和矿质营养机制，植物气孔的开合机制，根和茎的初生和次生构造发育，被子植物花粉粒和胚囊发育，双受精过程，植被演替等重点和难点内容时，均可运用动画演示等多媒体手段。以网络为纽带，将传统的课堂教学转化为“课堂+电脑+网络”的学习方式是现代化教育的一大特征。网络教学是集文字、声音和图像等为一体的教学方式，可实现网络多媒体信息传递和资源共享，也实现了教学模式、教学内容和教学组织形式的变革。植物学网络课程针对植物学的学科特点，通过引进现代教育技术，继承了传统教学中的优势，扩展了学生学习的空间，较好地调动了学生学习的积极性和主动性。除了开发网络教学资源外，还可利用新颖且贴近学生的QQ群和飞信群等网络平台提高植物学教学的交互性，方便了师生间和同学间的相互交流。由于课堂教学时间有限，合理利用QQ群和飞信群有助于师生互动。二、以科研促进教学在教学过程中将科学研究与人才培养有机地结合起来,把植物学的研究方