聋哑学生语文识字教学案例分析

聋哑学生语文识字教学设计2016年10月10日对于聋哑学生语文学科来说，力图通过六年左右时间，掌握2500-3000常用汉字，能顺利阅读通俗读物，并能用电脑打写出800-1000字结构完整、通顺流畅的文章，按照语文新课程标准的要求，这一目标一般要在小学六年级才能达到。聋哑学生好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,学生们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。教改试验重在字、汉字标音识字，但是聋哑学生感觉枯燥、不知怎么用，通常识字教学中，将识字、阅读、作文教学分离为几个阶段，使识字难以联系语言实际，反过来又增加了汉字识记的难度，使识字的效果受到影响；聋哑学生已经掌握350个以上的口头词汇，这就表明，他们对350个以上词汇的“手语”和“义”均已掌握，只是对与词汇相关的汉字尚不能辨认与书写而已。“学了就用”，“在语言情境中进行学习和运用”是聋哑学生快速掌握大量语言的最佳途径。为了激发学生们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。1.以语言应用为中心2.创造丰富的语言应用情景，学生在语境中学习3.以“篇章”为主，而不是以字、词、句为主4.整体输入、整体输出5.强调信息技术的运用，以PPT导入如；(PPT指名请学生填空，PPT审题，理解题意，积极参与课堂活动。PPT仔细读题，理解题意后几集参与课堂活动，PPT课件，导入动画，生动形象的理解生字，组词，句子的含义。更好的掌握所学知识。以《自选商场》第一课时为例认知目标：认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头技能目标：正确、流利地朗读课文第1自然段。生活目标：了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。拓展目标：认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。课前准备：1、多媒体课件2、学生准备若干商品包装袋教学过程：一、导入学习1、今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。2、你知道自选商场是怎样的吗？我们塔城有自选商场吗？哪些商店是自选商场。二、学习课文第1自然段1、师：听说超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？闭上眼睛老师带你去。2、学生睁眼，欣赏商场里琳琅满目的商品。课件出示：自选商场里东西真多。学生自拼，自读，指名读。3、“东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？说明：“东西”连起来是一个词，指物品。三、活动中学习课文内的字1、师：我看有些同学们迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品免费，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。（课件出示“商场海报”与物品照片）2、师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！mianbaoxiyifenqianbiniunaiyagaohuotuichangzuoyebenchizimaoji指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。第二关：请你直接读出免费商品名称面包洗衣粉铅笔牛奶牙膏火腿肠作业本尺子毛巾（1）在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。（2）各组派一位代表认读。第三关：请你想办法记住下面的字包笔奶牙作业本尺毛巾记字形，记住了哪个字就说哪个字结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。3、师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。可收银台阿姨说：“小朋友，请你帮忙分类，我好分类装袋。”学生分类说理由。四，活动中拓展识字：1、师：今天到自选商场购物大家都很感兴趣。我们在自己教室里也办一家超市，好吗？2、超市开张：（1）师当总经理，佩戴“总经理”牌子。（2）请各小组的组长佩戴“销售经理”牌子。（3）招聘营业员，佩戴“营业员”牌子。条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。（4）各小组就是下家超市连锁店，学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。3、促销活动：(1)顾客基本认准包装袋上的商品名称，就算买到商品。(2)文明的顾客由销售经理，营业员奖励小红星一颗。(3)顾客凭小红星到总经理处领小礼物一件。(4)活动小结4、活动小结教学重点本课时的教学重点认知目标：认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头技能目标：正确、流利地朗读课文第1自然段。生活目标：了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。拓展目标：认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。教学难点强调信息技术的运用，以PPT导入如；(PPT指名请学生填空，PPT审题，理解题意，积极参与课堂活动。PPT仔细读题，理解题意后几集参与课堂活动，PPT课件，导入动画，生动形象的理解生字，组词，句子的含义。更好的掌握所学知识。结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。教学分析：在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现新课程改革的精神：1、活动型教学活动是聋哑学生最喜欢的，也是最具有体验感的，因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中，我设计了两个层次的活动：一是到学生熟悉的超市购物，参加海报上所说的促销活动，通过闯关赢取免费商品，在闯关过程中，由浅到深逐步撑握了课本中的生字，二是通过办模拟小超市的活动，学生们认读商品包装的商品名称进行购物，拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂，学生们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字，拓展识字。2、生活化课堂生活化的大语文观也是新课改力主体观的新理念之一，语文学习要紧密联系生活，到生活中学语文是现在大力提倡的新观念。本课案例中，我所设计的两个层次的活动都紧紧联系了生活：一、“闯关得免费商品”活动，孩子们去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市画面，闯关之后又由收银台的阿姨负责把商品装入袋中，孩子们在日常生活中已经有过这样的体验，二、“模拟小超市”活动也是在孩子们体验基础上办起来的，这一层活动更是把生活搬进了课堂。总之，两个活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活。”3、合作学习到位，分工合理小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。“模拟小超市”活动中，每组的孩子们有人当“销售经理”，有人当“营业员”，有人当“顾客”，有序到位地在活动中进行了拓展识字。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给聋哑孩子,它的最终目的是让聋哑孩子们能够自主独立识字。如何激发聋哑学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力呢?第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。第二,自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。三、反复中记字孩子识字,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。巩固识字最好的办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢?第一,创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字。第二,在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。第三，把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。在教学片段中,我将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能认识。塔城特殊教育学校