构建“高效课堂教学模式”实施方案

1构建“高效课堂教学模式”实施方案为了进一步贯彻落实县局关于《深化有效教学构建高效课堂指导意见》，充分落实学生的主体地位，激发学生的自信心，挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，提高教育教学效益，特制订我校构建“高效课堂教学模式”实施方案。一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言，涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、基本理念1、高效课堂的目标是教学的高效益——让学生在一节课知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。2、高效课堂的核心是激活学生的思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感、2态度、价值观。4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。5、高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。三、组织机构学校成立实施“高效课堂教学模式”领导小组。组长：副组长：成员：四、实施范围在我校七、八、九三个年级全面实施，体音美信科渗透逐步实施。五、实施步骤1、学习宣传阶段(2011.12---2012.1)召开好“三会”（领导会、教研组长会、全体教师会），深入学习新的课程理念，学习新的教育理论，学习县局关于构建高校课堂的相关文件，统一认识，逐步落实。2、初步实施阶段（2012.2——2012.4）要求每位实施科目的教师都要进行初步的尝试运用。（1）组织全体教师学习我校高效课堂实施方案、导学案编写程序、课堂教学流3程要求、教师要求、学生要求、小组建设要求、保障措施。（2）规范导学案的设计。（3）能环节齐全的上好高效课堂的公开课，并对各小组组长进行培训。（4）各班组建好学习小组，本阶段的重点和难点是要求教师熟悉高效课堂教学模式。3、全面推行阶段（2012.5—2012.6.10）本阶段要求每位实施科目的教师都能（1）上好一节高效课堂的汇报课。（2）学校高效课堂领导小组对汇报课进行初评，定出等次。（3）结合本校实际和学科特点，召开教研组长和备课组长会，发现实施过程中存在的问题，解决问题。本阶段的重点和难点是公正初评，认真反思，研究对策，实施补救。4、总结整改阶段（2012.6.11—7.10）本阶段要求每位实施科目的教师能贴合学科特点和学情，总结出具有学科特点又贴合我校实际的高效课堂教学模式，在实践中，不断改进和完善。（1）推荐人选参加学区联评。（2）对评定为初等、中等的教师，提出要求，力争二轮进入中等、高等层次。（3）组织教师认真撰写一篇关于高效课堂的随笔或论文，有自己独到的见解，能有针对性的解决高效课堂实施过程中存在的某个问题。本阶段重点，准确定位，总结经验，不断完善，高效课堂模式。总之，在课改的道路上，我们会持之以恒，抓好每一个环节，做好对每一个教师的指导与培养，提升每一节课的学习质量。我们要通过加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，4实施素质教育，打造高效课堂，培养学生的综合素质，走出一条具有我校特色的课改之路。附件1：导学案编写程序附件2：课堂教学流程要求附件3：“高效课堂”教师要求附件4：“高效课堂”学生要求附件5：“高效课堂”评课标准附件6：实施“高效课堂”保障措施2012年2月5构建“高效课堂教学模式”实施方案2012年2月