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1构建“高效课堂教学模式”实施方案为了进一步贯彻落实县局关于《深化有效教学构建高效课堂指导意见》,充分落实学生的主体地位,激发学生的自信心,挖掘学生潜力,采用“自主、合作、探究”新课程理念,提高教育教学效益,特制订我校构建“高效课堂教学模式”实施方案。一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言,涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、基本理念1、高效课堂的目标是教学的高效益——让学生在一节课知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性,高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。2、高效课堂的核心是激活学生的思维——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长。3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感、2态度、价值观。4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量。5、高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。三、组织机构学校成立实施“高效课堂教学模式”领导小组。组长:副组长:成员:四、实施范围在我校七、八、九三个年级全面实施,体音美信科渗透逐步实施。五、实施步骤1、学习宣传阶段(2011.12---2012.1)召开好“三会”(领导会、教研组长会、全体教师会),深入学习新的课程理念,学习新的教育理论,学习县局关于构建高校课堂的相关文件,统一认识,逐步落实。2、初步实施阶段(2012.2——2012.4)要求每位实施科目的教师都要进行初步的尝试运用。(1)组织全体教师学习我校高效课堂实施方案、导学案编写程序、课堂教学流3程要求、教师要求、学生要求、小组建设要求、保障措施。(2)规范导学案的设计。(3)能环节齐全的上好高效课堂的公开课,并对各小组组长进行培训。(4)各班组建好学习小组,本阶段的重点和难点是要求教师熟悉高效课堂教学模式。3、全面推行阶段(2012.5—2012.6.10)本阶段要求每位实施科目的教师都能(1)上好一节高效课堂的汇报课。(2)学校高效课堂领导小组对汇报课进行初评,定出等次。(3)结合本校实际和学科特点,召开教研组长和备课组长会,发现实施过程中存在的问题,解决问题。本阶段的重点和难点是公正初评,认真反思,研究对策,实施补救。4、总结整改阶段(2012.6.11—7.10)本阶段要求每位实施科目的教师能贴合学科特点和学情,总结出具有学科特点又贴合我校实际的高效课堂教学模式,在实践中,不断改进和完善。(1)推荐人选参加学区联评。(2)对评定为初等、中等的教师,提出要求,力争二轮进入中等、高等层次。(3)组织教师认真撰写一篇关于高效课堂的随笔或论文,有自己独到的见解,能有针对性的解决高效课堂实施过程中存在的某个问题。本阶段重点,准确定位,总结经验,不断完善,高效课堂模式。总之,在课改的道路上,我们会持之以恒,抓好每一个环节,做好对每一个教师的指导与培养,提升每一节课的学习质量。我们要通过加强对“高效课堂”的理论学习和研究,注重对教师的专业引领,强化教师的业务技能培训,依托“导学案导学”和“合作学习小组”,4实施素质教育,打造高效课堂,培养学生的综合素质,走出一条具有我校特色的课改之路。附件1:导学案编写程序附件2:课堂教学流程要求附件3:“高效课堂”教师要求附件4:“高效课堂”学生要求附件5:“高效课堂”评课标准附件6:实施“高效课堂”保障措施2012年2月5构建“高效课堂教学模式”实施方案2012年2月
本文标题:构建“高效课堂教学模式”实施方案
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