590101-计算机应用技术专业教学基本要求-人才培养方案

计算机应用技术专业教学基本要求一、专业名称计算机应用技术二、专业代码590101三、招生对象普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）或同等学历者四、学制与学历学制三年，学历大专（专科）五、就业面向本专业毕业生主要面向机关、企业、事业、公司等领域从事网络维护管理员、数据库管理员、网页设计员、IT产品销售及售后服务员等岗位的工作。初始岗位：信息化系统操作员、信息化系统维护员、计算机网络维护管理员，IT产品销售员、网页设计技术员目标岗位：信息系统技术员，IT产品技术支持工程师、网站策划师、网络营销技术支持工程师六、培养目标与规格6.1专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机软硬件基础知识，掌握计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、IT产品销售及服务等技能，在机关、企业、事业、公司等领域从事网络维护管理员、数据库管理员、网页设计员、IT产品销售及售后服务员等方面工作的有可持续发展能力的高素质技能型专门人才。6.2专业培养规格6.2.1素质结构1．思想政治素质具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有爱国主义精神；具有责任心和社会责任感；具有法律意识。2．文化科技素质2具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力，具有一定的人文和艺术修养；具有良好的人际沟通能力。3．专业素质掌握从事计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、IT产品销售及服务等工作所必需的专业知识；具有一定的数理与逻辑思维；具有一定的工程意识和效益意识。4．职业素质具有良好的职业道德与职业操守；具备较强的组织观念和集体意识。5．身心素质具有健康的体魄和良好的身体素质；拥有积极的人生态度和良好的心理调试能力。6.2.2知识结构1．工具性知识外语、计算机基础等。2．人文社会科学知识政治学、社会学、法学、经济学、管理学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。3．自然科学知识数学等。4．专业技术基础知识程序设计基础、计算机操作基础等。5．专业知识数据库应用技术、面向对象程序设计、操作系统应用、网页设计、网络营销等。6.2.3专业能力1．职业基本能力1）良好的沟通表达能力；2）计算机的操作和软硬件常见故障处理能力；3）网络基本知识应用和常见网络故障的处理能力；4）数据库系统的基本操作能力；5）基本的程序设计能力；6）常用办公软件、工具软件的使用能力，利用Office工具进行项目开发文档的整理（Word）、报告的演示（PowerPoint）、表格的绘制与数据的处理（Excel），利用Visio绘制流程图；7）阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力；8）阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力；9）熟练查阅各种资料，并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力；310）通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。2．专业核心能力1）网络环境下的计算机维护能力；2）可视化和面向对象程序设计的能力；3）程序开发工具使用能力；4）网页规划、设计能力；5）数据库系统管理维护能力。6.2.4其他能力1.方法能力：分析问题与解决问题的能力、应用知识能力、创新能力；2.工程实践能力：人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力；3.组织管理能力。七、职业证书本专业学生可以获得的职业资格证书如表1所示。表1计算机应用技术专业相关职业资格证书序号职业资格（证书）名称发证单位等级1全国计算机等级考试（NCRE）PC技术证书教育部考试中心三级2全国计算机等级考试（NCRE）信息管理技术证书教育部考试中心三级3全国计算机等级考试（NCRE）数据库技术证书教育部考试中心三级4全国计算机等级考试（NCRE）网络管理技术证书教育部考试中心三级5计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试程序员人力资源和社会保障部、工业和信息化部初级6计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试信息系统运行管理员人力资源和社会保障部、工业和信息化部初级7计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试软件设计师人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级8计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试信息系统监理师人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级9计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试数据库系统工程师人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级10计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试信息系统管理工程师人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级411计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试信息技术支持工程师人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级12微软认证专家证书（MCP）Microsoft初级13Cisco认证网络支持工程师（CCNA）Cisco初级14H3C认证网络工程师（H3CNE）H3C初级15CIW证书国际Webmaster协会（IWA）、互联网专家协会（AIP）及位于欧洲的国际互联网证书机构（ICII）初级16CompTIAA+TM认证美国计算机行业协会（CompTIA）初级八、课程体系与核心课程（教学内容）8.1建设思路8.1.1岗位→能力→课程通过专业调研，明确专业定位；根据职教理念，确定培养模式；由教育专家、企业实践专家和专业课程教师组成课程开发团队，进行专业课程的开发。通过对岗位工作的主要职责、具体任务、工作流程、工作对象、工作方法、使用工具、劳动组织方式、与其他任务的关系、所需的知识与能力等方面的分析，明确岗位职业能力，进行能力的组合或分解；以工作过程为参照系，基于认知规律和职业成长规律，开发本专业的主要课程，如表2所示。表2“岗位→能力→课程”表职业岗位能力要求课程名称网络维护管理员C1-1：熟悉主流硬件性能及性能参数C1-2：能根据使用需求设计配机方案C1-3：能够对常用硬件故障进行诊断和处理C1-4：熟悉常用操作系统的功能和特点C1-5：熟练掌握不同操作系统的安装及维护技巧C1-6：能处理简单的网络连接故障C1-7：能够处理网络办公环境下的常见故障计算机网络基础计算机系统维护Windows／Linux操作系统服务器管理与维护专业英语5数据库管理员C2-1：熟悉数据库原理及基本知识C2-2：能熟练使用主流数据库软件C2-3：具备数据库创建和优化的能力C2-4：熟练使用SQL查询语句C2-5：具备对数据库的备份与恢复能力C2-6：具备数据库安全管理能力专业英语面向对象程序设计数据库应用技术数据库管理与维护（SQLServer/Oracle）网页设计员C3-1：能熟练使用静态和动态网页设计软件C3-2：能熟练使用Flash和Photoshop软件C3-3：能很好地理解用户需求C3-4：能熟练设计网页框架和基础环境C3-5：能够合理组织安排页面内容动态网页设计静态网页设计Flash动画制作Photoshop图形图像处理IT产品销售及售后服务员C4-1：熟悉计算机硬件的性能指标、分类及主流产品C4-2：具备计算机的组装、维护与优化能力C4-3：熟练掌握所销售产品的功能和特点C4-4：能组准确分析用户需求C4-5：能发掘潜在的用户群C4-6：具备良好的沟通和语言表达能力Windows操作系统网络营销计算机系统维护专业英语上述职业岗位还应具有的基本能力C0-1：具有一定的思想政治素质C0-2：具有良好的身体素质和心理素质C0-3：具有较强的信息搜索与分析能力C0-4：具备较好的文档处理和管理能力C0-5：具备一定的英文阅读能力C0-6：具备新知识、新技术的学习能力C0-7：具备自我职业生涯规划能力C0-8：具有一定的逻辑思维能力C0-9：具有一定的营销理念C0-10：具有良好的职业沟通能力与职业素养英语IT职业英语计算机数学职业道德与就业指导应用文写作美术基础创意设计程序设计基础产品销售与市场推广职业沟通与素养思想道德修养与法律基础毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论体育与健康8.1.2理论与实践教学一体化实现理论实践一体化，要将培养学生实践动手能力的系统，与培养学生可持续发展能力的基础知识的系统，灵活地、交叉地进行应用，积极探索和构建与实践教学相融合的基础知6识培养系统，在强调以实践为重点的基础之上，也要重视理论，真正为实现专业人才培养目标服务。将专业课程与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合；合理设计实践教学体系；除整周实训课程外，在其他专业课程中开设适当的实训项目，依托实训室环境，强调以学生为主体，推行“做、学、教”并举教学法、“3P一体化”、“核心实例贯穿”和“企业真实项目驱动”等教学方法；围绕实际操作，结合运用演示法、参观法、练习法、巡回指导法、提问法及多媒体教学法等其他教学方法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。教师必须既有扎实的理论和教学经验，又有生产实践经验和熟练的动手操作技能；既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研的能力。1．基础知识培养系统（1）三年统筹安排、课内外结合思想政治课教学从高职学生的实际出发，建议全部采用案例教学，以增强教学的针对性、实效性，将社会实践、竞赛、主题班会等纳入课程模块。教学形式上采用主题演讲、辩论赛、案例讨论、实地调研、专家讲座等形式相结合。改革教学考核评价，课程成绩由任课教师、辅导员、班主任、团委共同评价，将学生日常行为和实习表现作为课程考核的一部分。职业指导课程设计应体现全面素质发展与能力本位相结合，从学习知识到具备能力再到发展自己、有利社会多层次培养目标进行设计。课程内容建议通过三个学年的多个模块（如专业教育、岗位体验指导、职业指导课、专业技术应用指导、预就业顶岗实习指导、预就业指导）全程化服务于学生就业、职业和创业教育，服务于专业人才培养目标。（2）围绕专业能力、服务于专业教学数学课根据专业特点，文科专业上经济数学，工科专业上实用数学。数学课也建议采用案例教学，教学案例可以由专业教师提供，保证教学内容与专业紧密结合；英语课教学可以进行情境教学和分层教学，通过开放语音室、建立英语角、举办英语剧比赛、播放英语广播，培养学生听、说、读、写、译的能力。专业英语则直接用企业的技术资料（如：帮助文档）作为教学材料；计算机应用基础可以通过求职简历、学生毕业设计等作为案例贯穿整个教学始终。2．实践动手能力培养系统为进一步强化学生动手能力的培养，突出以实践为重点，实现培训高素质技能型专门人才的目标，应建立相对独立的实践教学体系，建议设计的计算机应用技术专业实践体系如表73所示。表3计算机应用技术专业实践体系序号实践名称设计目的开设时间主要培养能力1入学军训培养吃苦耐劳的精神，锻炼健康的体魄第1学期社会能力2社会实践尽早接触社会，坚定为社会主义服务的理想，培养沟通和表达能力第1年暑期社会能力3信息搜索与分析技能实训强化信息搜索和分析能力，培养沟通和表达能力第2～5学期社会能力4中小型项目实训提升学生实践能力第3、4学期专业能力5生产性实训承接商用项目和外包项目，进一步提升学生实践能力第4或第5学期专业能力6职业技能鉴定实训获得相关职业技能鉴定证书一年一期或三年一期专业能力7顶岗实习锻炼意志，感受企业文化，进一步培养良好的职业习惯并遵循良好的规范第2年暑假和第6学期专业能力社会能力8毕业设计综合应用专业知识，强化能力，提升分析问题和解决问题能力第5或第6学期专业能力8.1.3双证书课程按照专业人才定位，对各专业的工作岗位进行分析和分类，根据提取的典型工作任务、典型产品或服务，按照相应岗位职业资格证书要求，分析得出岗位核心技能标准，并将其融入相应的专业课程标准中，使学生在获得学历文凭的同时获得相关的职业资格证书。8.2课程设置高等职业教育的目的主要是培养应用型、技术型人才，即技能型人才。其本质特征是传授专业基本知识和培养基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征是培养技术应用性人才。因此，技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，