怎样评价一节课 周诗杰

怎样评价一节课周诗杰荆门2014.6我们重点看什么？•看学生是怎样在教师的帮助下，学习和掌握预设的教学内容的？•看教师是否在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力？•看整节课有没有体现英语课程的工具性和人文性的双重属性？学习和掌握语言•themosteffectivewaytolearnalanguageisthroughusingitininteractingwithandconveyingmeaningstootherpeople.•presentthelearnerswithvariousactivitieswhereitisnecessaryforthemtointeractwitheachotherandtoexchangespecificpiecesofinformationinordertocompletethetaskgiventothem.Activitiesshouldbe…•Meaningful–Meaningfullanguageislanguagethatconveysinformationthatthelistenerdoesnotalreadyknowbutneedstoknowinordertocompleteanactivity.•Purposeful–Apurposefulactivitycontainssomevaluetothelearner.Thismaybeeducationalvalue,suchaslearningabouttheworld,oraboutasubjectthroughthetargetlanguage,ortheactivitymighthavevaluetothelearnerthroughenjoymentorinterestorneed.Fourconditionsoflanguagelearning•Exposure(rich,comprehensibleinput,languageinuse)•Use(ofthelanguagetodothings,exchangemeanings)•Motivation(toprocessandusetheexposure:listen&readthelanguage;speakandwriteit)•Instruction(chancestofocusonform)基本素养和思维能力•“双基”•准确性、流利性、得体性、复杂度•思维能力–真正学了一点什么东西（认知内容）–用外语解决了什么问题（思维方式）工具性和人文性•一个案例工具性•就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。•关键词–基本知识、基本技能、综合运用能力人文性•就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。•关键词–人性：性格、品格、意志和合作精神等；–文化性：文化、道德、情感等4.6体现双重属性的案例我们重点看什么？•看学生是怎样在教师的帮助下，学习和掌握预设的教学内容的？（90%）•看教师是否在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力？（不到10%）•看整节课有没有体现英语课程的工具性和人文性的双重属性？（不到5%）