小学常识期中质量调研情况分析

小学常识期中质量调研情况分析一、试题分析本次质量调研试题各个年级题型基本一样。品德与社会有四种题型，即填空题、选择题、判断题、按要求回答问题和情景分析题。科学也有四种题型，即填空题、选择题、判断题、实验题。题型设计和题目涉及的知识点比较全面。在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察，如三年级的应急电话、警告标志等，四年级的全国助残日、国际老人节等，五年级的国旗、国歌、国家名称等，六年级的香港回归、澳门回归的时间等，试题还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力，科学学科同时注重考查了学生实验操作能力。考查内容全面，充分体现了品德与社会、科学这两门学科的本质特征和根本宗旨。二、成绩状况成绩存在不均衡现象，表现为：1、学科间的不均衡。品德与社会成绩好于科学成绩。2、年级间的不均衡。年级越高，成绩越好，五六年级的成绩好于三四年级的成绩。无论哪个年级，不及格的学生仍然占有相当的比例。3、班级间的不均衡。无论哪个年级，成绩最好的和最差的之间存在很大的差距。三、整体情况1、从调研情况来看，存在课程开设不齐现象，尤其是品德与社会这一学科，个别班级可能未开设。2、学生的答题态度不端正，试卷乱涂乱画，不能做到认真思考后再下笔，甚至有些学生根本就空着试卷不做。3、基础知识掌握不牢固。有的学生学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解课本的内容。尤其是科学学科回忆实验过程，学生的认识很模糊。教师应在以后的教学工作中不断提高学生这方面的能力。四、改进建议1、搞好常规课教学，把实验课落实到位，并且教师要注意在实验中引导他们多观察多记录，将实验过程、实验现象理解好、掌握好。2、加强基础知识的教学，指导学生牢固掌握所学的基础知识。3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。教师应重视课堂知识的拓展训练，根据学科特点，将课内学习与课外拓展联系起来。4、提高平时的课堂效率，用好基础训练。每节课，教师引导学生学习25分钟，剩下15分钟用于填写基础训练。5、语言组织能力差，对于品德与社会中的简答题，语言很不规范、不通顺，教师应在以后的教学过程中注重提高学生的语言表达与组织能力。