六年级语文上课文学习 9、穷人

9、穷人作者简介词语积累课文学习课后练习课文分段舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑蜷缩湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补寒风呼啸海风呼啸闪闪发亮脸色苍白神情激动忐忑不安魁梧黧黑汹涌澎湃舒适——顾惜——抱怨——照顾——蜷缩——均匀——平静——显然——忧虑——舒适——僵硬——严肃——嘶哑——魁梧——蜷缩——舒服爱惜埋怨关心畏缩匀称平稳明显忧愁艰苦柔软活泼宏亮矮小伸直近义词反义词列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。俄国著名作家1、作者给我们讲了一个什么故事。把最使你感动的地方画下来。2、从文中提出几个不懂的或感兴趣的问题，跟大家讨论。听朗读第三段（第12—27节）：讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。理解桑娜夫妻决定收养孤儿的艰难。【分段段意】第一段（第1、2节）：讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。第二段（第3—11节）：讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。1、桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，为什么感到心惊肉跳？2、桑娜为什么这样做不可？4、桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？3、为什么桑娜回到家里忐忑不安？6、课文两次沉默反映了什么？5、从桑娜和渔夫的对话中你感悟到了什么？这一段对话描写有什么特点，这样写有什么好处？7、课文在写作上有什么特点？找出课文中环境描写、心理描写和人物对话描写的句子。桑娜担心出海捕鱼的丈夫会被狂风巨浪卷走。一家人的生活全靠丈夫，一旦出了事，往后的日子怎么过，所以她想到这里就感到心惊肉跳。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜看到孩子失去了母亲，十分同情。尽管自己家有五个孩子，生活非常艰难，但她觉得再困难也不能让孩子活活饿死，所以他决定抱回西蒙留下的两个孩子。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。桑娜担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。担心丈夫回来会责怪她。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。桑娜想：丈夫会说什么呢？会不会责怪我呢？桑娜与渔夫的对话，桑娜开始是提心吊胆地回答丈夫的话，接着是强作镇定地叙述西蒙家的事，最后是如释重负地告诉丈夫孤儿已经抱过来；而渔夫，先是对天气的后怕，接着对西蒙去世感到震惊，最后是在担忧中做出收养决定。夫妻俩的想法不谋而合。从他们的对话中我感悟到了渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。这段对话语言十分短促，有时运用省略号，表示说话时断断续续。真实地反映了人物当时矛盾、忧虑的复杂心理活动。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。写作特点穷人桑娜渔夫等待丈夫心惊肉跳抱回孩子忐忑不安催促桑娜平静下来善良乐于助人课后练习1、课文多次出现省略号，请说明其作用。2、比较下面句子中“而”字的用法，并照样子写句子。（1）孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香。（2）每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏，而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。3、课后小练笔：续写《穷人》（表示并列关系）（表示承接关系）“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”“我嘛……缝缝补补……”（表明心理活动的时断时续）（表示省略递增的次数）（表示语意的跳跃）（表示说话结巴，欲言又止）孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。