技术与设计的说课稿

技术与设计的关系（说课稿）1．说教学内容、对象《技术与设计的关系》是苏教版技术与设计1第二章第一节的内容，对象是高一年级学生。2．说教学作用地位本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。为以后学习设计的过程、设计的评价等内容奠定了基础。3．说教学目标知识与技能：①、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明技术革新中的作用。②、了解技术革新对设计产生的重要影响。③、理解设计的丰富内涵。过程与方法：①、通过对典型案例的分析讨论，体会什么是技术与设计，加深学生对技术与设计关系的认识，进而从活动过程中逐步掌握技术的学习方法。②、培养学生自主探究的能力。情感态度与价值观①、加深学生对设计在技术发展过程中的重要地位及密切性的认识②、通过课堂活动使学生了解技术与设计的辨证关系，培养学生的辨证唯物主义世界观和发展观。4.说教学重点与难点本着课程标准，在吃透教材的基础上我确立了如下教学重点与难点:教学重点：理解技术与设计的辨证关系，激发学生的创新设计欲望。教学难点：培养学生对技术设计的情感，理解技术设计与艺术设计的侧重点都有哪些不同，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。5.说教法与学法下面为了突出重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：教法：皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过创设情境法，采用启发式、讲述式、探究式等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。学法：本节课的教学对象是高一年级学生，他们刚刚对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。本课的学法指导是分析案例--合作探究--得出结论--思维扩展。6、说教学设计（一）创设情境、导入新课做一个简单的调查：活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。“有多少同学每天自己动手洗衣服？愿不愿意洗衣服？现在有什么工具可以代替我们洗衣服？”大部分同学应该是不喜欢洗衣服的，从而联系到本节课的内容：洗衣机的发明者也是从这种想法开始，经过不断地构思，不停的设计、试验，最后发明了洗衣机。洗衣机的发明既依靠设计又需要设计，二者有什么关系呢？这节课我们就研究研究技术与设计的关系。（二）设计对技术的作用本环节通过对两个典型的案例的分析，由学生归纳设计对技术的作用。再联系实际生活，由学生列举生活中的例子，证明他们的观点。案例一：阅读课本电动剃须刀材料。思考：设计对技术的发展有什么重要价值？学生归纳之后再有教师总结：设计是技术发展的驱动力，是技术成果转化的桥梁和纽带，可以把技术的潜在价值发挥出来。案例二：环保餐具的设计：白色垃圾降解餐具结论：设计能够促进技术革新。（三）技术对设计的影响案例三：阅读达芬奇的飞行器思考：达芬奇在16世纪有没有制造出飞行器？为什么？结论：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。扩展：目前在你的认识中，哪些设计早就想到了，但由于技术不够先进还没有实现的设计？他们能够想到很多诸如：去月球生活、嫦娥奔月、会飞的汽车等等。甚至可以联系大家熟悉的电影如：《神话》中的教授（盗墓者）追求的长生不老，《大话西游》中的穿越时空隧道等。给学生的想象力插上翅膀，并且鼓励他们认真学习科学知识，让理想变成现实。案例四：目前灯具的控制方式：按钮、声控、光控......想象：随着科学技术的不断进步，几十年几百年后，人们回怎样控制灯具？学生不是空着脑袋走进课堂的，通过研究交流，他们甚至想到用思维控制灯的开关。这时老师适时的对比：当人们还是钻木取火时，能想到用思维控制灯具吗？这个案例又可以说明：技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。（四）设计的丰富内涵完成本章的教学重点后，发挥学生的主动性，根据上述案例归纳出技术设计与艺术设计的侧重点，从而加深学生对所学知识的理解、记忆，培养学生全面、辨证分析问题的能力。7.说板书设计板书的好坏直接影响着学生记忆程度的高低，因此黑板上的重点词语我用彩色粉笔写出来引起学生的无意注意，提高学生的记忆程度，从而更好的掌握本节课的内容。8.说教学反思本节课我本着以人为本的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。由典型案例联系到实际生活，不断地发散其思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象。着重培养学生的逻辑思维能力和想象力。有哲学人士说过：如果思维是地球上最美的花朵，那么想象则是维系美丽花朵的源泉。当然这节课也有很多不足，我认为如果用两个具体案例能够阐明技术与设计的辨证关系的话，课堂效果可能会更好！技术与设计的关系(说课稿)新宾高中芦芳