万泉中学校本研修工作计划及实施方案2015-2016

万泉中学校本研修工作计划及实施方案（2015--2016学年度）一、指导思想：以深化新课改为重点，以提升教育质量为主题，以务本求实，开拓创新为根本，以新课程研修为主要内容，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为主要目标，遵循“研修一体、层级推进、全面协调、持续发展”的指导思想，全面推进新课程改革健康、有序和富有实效的发展。二、研修的具体目标根据教师不同的年龄结构和能力层次以及不同的研修需求，划定35岁以下、35--45岁和45岁以上三个年龄层次。35岁以下青年教师是学校的未来，是学校可持续发展的生力军。干在今天，准备明天，想着后天，其主要任务是学习教学的基本范式，接受新理论、开展新探索，争取高质量，争取早日成为教坛新秀、骨干教师。35--45岁教师是学校的中坚骨干，对他们提出“工作高起点，业务高水平，成果高标准”的“三高”目标，鼓励他们向“教学名师”目标努力。给骨干教师压担子，每学期要“上好一节研究课”、“带好一名教师”、“做好一次理论辅导”“写好一篇经验文章”、“承担好一个小课题研究”等，以骨干教师的先进性带动全体教师的进步。其主要任务是总结、反思、分析、提高，努力成为研究型、专家型教师。45岁以上教师的主要任务是回顾、总结，率先垂范，对青年教师实行传、帮、带。年龄层次的划分不是绝对的，根据教师群体的结构和个体的特点，让每个教师在群体中找到自己最合适的位置。三、校本研修的内容：“四标”课堂实施中的教学设计和课堂教学方式。四、研修形式1、自主学习。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研型教师。个人开展“四个一工程”，即每月读一本书，每周写一篇自我反思，每月写一篇案例评析、每学期写一篇论文。在学习内容上做到“三必须”，即必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合；在学习管理上实现“两有一检查”，即有学习记录、有学习体会、每星期检查一次。2、自主教研。变革教研活动运作机制与方式，尝试自己组织的教学研讨活动，教师每人每学期可以根据本人兴趣爱好或问题需要，申报上一次“实践课”、“研究课”或“展示课”，并且自主选择课题、时间和场所，通过内网公告形式对外发出邀请。3、网上学习。充分利用“国培计划（2015）”­­甘肃省中小学教师网络研修远程培训，开展教师论坛，就教学法进行研讨、探究，开阔教师视野，增长学科教学知识，提高教师教学理论水平。4、专题教学观摩活动。教研组实行的“每天一碰头，每课一交流，每周一集中，每月一反思”的教研制度，让老师们自我反思，同伴互助，合作交流。在教师中开展引路课、入门课、达标课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，通过名优教师“说”、“上”、“议”、“析”课，充分发挥他们的示范作用，以点带面促进全体教师对新课程通透理解，从而推动课堂教学的进一步改革。5、专题讲座。发挥本校骨干教师的作用，利用本校骨干教师的有利资源，挖掘校本培训的师资潜力，结合研修内容，针对学校共性“问题”，开展问题式讲座。6、多层结对。经验、能力、特长互补或有相同需要的教师，在教学研修实践中结成伙伴，并互为师徒、取长补短。就存在的问题，互相商讨、交流、不断研究，共同解决，达到共同提高的目的。7、依托重点课题，扎扎实实地开展教育科研，切实解决新课程改革中面临的各种具体问题，引领教师的专业成长，提倡教育叙事研究和课例研究。8、案例研究。选择合适的案例，是案例教学的基础。一是自己编写教案，二是从文章中选择他人编写的案例。在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。校本研修主要采取自我反思→同伴互助→专业引领。研修过程要围绕上课、评课、案例、论文、课题五点进行。努力做到“五个坚持”，即：坚持结合课程改革学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合教育教学实践案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。五、管理与措施1、建立以校长是史振泰为组长校本研修领导小组，负责对校本研修的组织、领导和检查考核。2、建立教师专业成长档案袋，内容包括：（1）教师听课、评课记录；（2）教师学习及听课评课后的反思；（3）学生或学科组对教师的评价表；（4）教师获各级各类奖励证书复印件（包括优秀教师、教学比赛、论文、指导竞赛等）；（5）教师论文发表刊物或复印件；（6）计划、总结，量化表、优秀教案或竞赛辅导教案；（7）课题研究立项及进展情况；（8）教师书写的教学案例、优秀教学设计。3、常规管理学校积极创造条件为教师营造良好的自学、研修氛围，要遵循以人为本的管理思想，采取各种形式，为教师提供展示自我的机会，培养教师成就感，发展校本培训的动力，保证工作的实效。深入开展以提高教师教学能力为重点的岗位练功活动，具体做法是开展“四个一”的学习活动（即一堂课、一份教学设计、一份PPT课件制作、一篇教育教学论文）评优活动。期末上交读书心得或一篇“优秀案例”。加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。校本研修实行学分管理，本周期内必须完成学分的培训任务，教师个人档案应详细记载。4、成绩注册与认定校本培训的注册必须做到客观、公正、准确。注册流程：(1)学校建立校本研修教师个人档案（教师专业发展档案袋）。(2)学校校本研修领导小组分学学期审查个人档案，并统计学时；(3)接受县教师培训中心的审查并认定学分。5、奖惩（1）校本研修列入教师年度考核之中。（2）校本研修的学分(继续教育的学分)作为教师职称评审的必备条件之一。6、教研组校本研修专题档案（1）教师校本研修活动典型案例。(一年结束时各教研组提交不少于2例)（2）教师专业发展研修典型个案报告。(一年结束时各教研组提交优秀个人成长案例不少于1个)（3）各教研组每学期的计划总结和所有活动的全程资料。（4）每位教师个性化的“教师专业发展档案袋”。