药理学说课

药理学说课垫江卫校胡娟第二章节Chapter1药理学说课说课包括四方面的内容教学过程分析教材分析设计思路几点思考一、教材分析药理学地位与作用学情目标教学目标教材的重难点（一）地位和作用•《传出神经系统药物》是人卫版必修教材药理学第二章第三节的内容。在此之前，学生们已经学习了相应的基础课，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。同时，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。学好药物作用与应用的基本知识，也是为将来临床实践操作提供理论指导依据。说学情我校主要学科专业构成护理我校3年制中专招收的初中起点的学生，其中大多数缺乏化学知识，加之有些学生学习方法欠佳等，这些因素都制约着学生的学习积极性。这门学科涉及了解剖学，生理学，病理学等方面的知识，虽然学生绝大多数勤奋好学,但同学们在学习时基础知识掌握不牢固,导致本学科的学习难度增大。部分学生心理承受能力差，新接触一门学科，独立学习和自律能力还存在一些问题。再加上涉及的基础学科比较多，或多或少影响着学生的学习状态。所以在动机和兴趣上，老师应充分调动学生的学习积极性，激发学生的动力。（三）教学目标分析知识目标本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求学生重点掌握各章节代表药的药物的作用、临床应用和不良反应，学好药物的基本理论知识。能力目标能较好的运用药理学知识正确合理的开展临床常用药物的用药指导、药物咨询和宣教。素质目标加强学生医学职业道德，学会关心、爱护、尊重病人。要求其尽量发挥药物的作用，避免严重不良反应事件的发生，并且提高学生妥善处理药物导致不良反应的能力。传出神经系统药理学中枢神经系统药理学心血管系统药理学激素药理学抗生素药理学传出神经系统药理学中枢神经系统药理学心血管系统药理学抗生素药理学对药物阿托品的初步感知教师讲解，学生思考以及实物展示对本节课代表药物阿托品的全面了解针对二年级学生的认知水平以及教材的特点，针对本节课的教学目标以及重难点并结合我校目前的教学设备（暂无药物实验），我的教学思路设计如下图所示：LOREMIPSUMDOLORSITA实例引入，初步感知B提出重难点C利用PPT，新课讲授，师生互动D创设情境，激发兴趣A课后小结，作业布置E教学环节教学内容设计思路创设情境激发兴趣你知道农药中毒后的临床表现有哪些吗？当有人出现农药中毒的时候，你知道怎样解毒吗？使学生带着问题，带着对农药中毒的神秘感和急于知道解毒结果的好奇心进入学习，极大的激发了学生的兴趣。同时，也体现了药理学源于生活的现实意义.教学环节教学内容设计思路实例引入初步感知王女士，20岁，与男友感情破裂服敌百虫一瓶，30分钟后送往医院。家人诉病人曾恶心、呕吐一次，有腹痛多汗，大小便失禁，逐渐神智不清，体格检查：T36.8°，P58次每分，R28次/分，BP100/75mmHg。神智不清，瞳孔缩小，对光反射减弱，皮肤湿冷，流涎，有肌束震颤。诊断：有机磷类农药中毒。请问：如何清理毒物？备哪些抢救药品？如何进行护理？通过案例的引导，同学们对农药中毒的症状有了初步的感知，然后抛出问题，让学生带着问题在老师的教学中寻找答案。有利于教学环节教学内容设计思路提出重难点由案例分析提出本堂课所需要学习的内容，指出重难点。重点：M受体阻断药阿托品的作用及不良反应难点:M受体与效应的关系（抽象）提出重难点，有利于教师和学生对本堂课中心教学内容的把握，明确学习思路。教学环节教学内容设计思路新课讲授师生互动1.心脏抑制2.血管扩张3.腺体分泌增加4.平滑肌收缩5.瞳孔缩小通过学习，再回到之前的案例分析，请同学们思考农药中毒的症状是否与M受体激动有关呢？想要解毒，怎么办呢？（学生互动）由于这里是本节课的难点，我在这里用了崔永元的照片，目的是为了加深学生对M受体激动效应的理解，同时也为了方便记忆。然后给出问题，让学生有足够的时间思考，培养他们动脑的能力。教学环节教学内容设计思路新课讲授结合教材以及学生的实际情况和目前的教学设备，我采用PPT形式和实物展示的方法讲授新课内容：M受体阻断药的特点：心脏兴奋平滑肌松弛扩瞳抑制腺体分泌扩张血管（意外）大剂量兴奋中枢1.代表药阿托品的药物作用2.临床应用3.不良反应与注意事项先介绍M受体的激动效应，然后推出M受体阻断的效应，为后面学好重点药物阿托品的药物作好铺垫。同时，在这个环节，我会展示相应药物的包装以及说明书，请同学门传阅，最大限度的加深印象，激发学习欲望。教学环节教学内容设计思路课后小结作业布置1.学生对所学内容进行归纳、总结、反思。前后照应，请同学们回答有机磷农药中毒备哪些抢救药品？如何进行护理？2.药物学基础练习册本章节的内容。通过学生对知识的总结，归纳，就把零碎的知识形成了一个完整的知识体系。（总--分--总）传出神经系统药物作为药理学难点内容之一，在讲授M受体阻断药时，如果老师直接给出新课内容，也能完成教学。但是在课堂上，如果适当复习一下生理病理学方面的知识，在加上实际案例导入和实物展示环节，并通过学生的思考，既强调了学生的参与性，又增强了学生学习积极性，同时，也使学生感受到了学好药理学在生活中的实际意义。