浅谈小学英语写作教学

龙源期刊网浅谈小学英语写作教学作者：丁珏来源：《教育》2017年第25期小学英语教学中，“听说读写”的技能在新的译林版教材设计时层层递进，相辅相成地呈现。教师也一直遵循着这四大要素，在教学时注重这些能力的培养。低中年级，教师花了大量时间进行听说读写，停留在抄写、改写上。而在高年级教学中，除了听说读的能力需要继续提高，写的能力从字、词、句，上升到了文，才是开始真正意义上的写作教学。词汇是写作文的基础小学阶段的孩子们对新鲜事物好奇心强，教师可以利用这种好奇心，打开学生写英语作文的窗户，但要遵循由易到难、由浅入深的循序渐进规律。归根结底，兴趣和自信是学生写作的动力，教师尽量保护孩子这一股写作的源泉。准备阶段的目标是让学生掌握一定的知識量，这样学生写作的时候会更有自信。这个阶段离不开老师的指导。写作不是一蹴而就的，要力戒“速胜论”。语言学家McCarthy指出：不管一个人的语法学得多好，不管他的语言有多漂亮，但是如果他没有足够的词来表达自己情感或理解对方的观点或想法，就无法用这门语言同别人交流。词汇是语言的基本材料，英语写作离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用词汇写作的能力也越强。一个句子十个单词，有一两个关键单词不会，那么表达就成大问题了。记单词也没有什么捷径，只能由老师重复呈现，学生重复记忆，当然这个过程中适当地用一些方法，比如语音拼读法、联想记忆等等。语法是组词成句的关键所谓的语法是指英语句子的结构，因为即使你单词积累很多了，句子中大部分单词都会，可是单词的位置乱放，不知道如何组织在一起，成为一句话。那么，句子的结构到底是怎么样的呢？也就是，学生需要搞明白在一个句子的内部，一个个单词是怎么组织在一起的，有的单词放在句子前面，有的单词放在句子的后面，单词是怎么组合起来的？我们老师在批发作业时通常会遇到这样啼笑皆非的句子：Iverylike……那么句子结构到底是怎样的？用最简单的语言来解释：主语：表示“什么”或“谁”，位置在句首，由名词、代词构成。谓语：表示“做什么”“是什么”或“怎么样”，位置在主语后面，由动词构成。宾语：表示主语“做什么”，位置在谓语后面，由动作、行为的对象构成，通常是名词或者代词。状语：表示行为发生的时间、地点、目的、方式程度等意义，位置一般在句末。当然这个结构是最简单的，但在小学英语中，遵循这个结构，对简单的语句的表达方式基本能够掌握了。龙源期刊网说过：“没有语法，不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇是写好文章的基石，不仅适用在中文的作文写作上，更适用于英语写作。阅读可以培养学生学习英语的兴趣，同时通过阅读大量的单词，学生可以联系上下文，猜出其意义，增强学生的理解能力；通过阅读，句子的结构会无形中映入学生的脑海。当然，老师应该选取一些适合学生年龄段的、图文并貌的阅读材料，让学生轻松愉快地阅读，培养阅读能力，提高英语水平。写英语作文的过程写作的方式有很多种。但教师不能太急躁，要一步步慢慢地带领着学生在写作的道路上前进，不能一起步就放手让孩子写。范文仿写学生善于模仿。初次接触英语写作，学生难免紧张，无从下手。因此范文仿写，就会让学生有针对性的模仿。学生经过阅读与揣摩，可以结合自己的实际情况进行仿写。这样可以训练学生语言组织和逻辑思维之间的贯穿能力，让学生掌握基本的写作技巧。比如，五年级课文《Anewstudent》，里面介绍的是Mike学校的构造，句型结构也比较简单“Therebe…”我们让孩子仿照课文，写写自己的学校。掌握了学校各个功能教室的单词后，学生写作时基本无障碍。看图写文教师出示一幅图，让学生对其进行描述写成小段，看图写作的特点在于，可以在写作过程中发挥想象，自己创作新的内容。老师可以选取能激发学生兴趣的图片或者照片。在写作时，第一步，让学生学会认真读图，把握中心；第二步，初步构思，考虑好词、短语、句型和时态的使用；第三步，连词成句，连句成文。比如，五年级有一篇课文《Myanimalfriend》，老师可以在写作课时，拿出学生喜爱的猴子、大象等比较有特色的动物，让学生进行描述，学生描述时先将动物的特征单词设计好，如big，small，thin，fat，tall，short等，再准备动物特征的词组，如alongtail，bigeyes，shorttail等。最后学生将词连成句，将句写成文，就比较顺手了。命题写作在几次的仿写和看图写作后，学生基本掌握了句型的结构，并且对写作也不再害怕。这个时候，老师可以让学生开始自己发挥写作。当然，也不是直接放手，老师可以找比较生活化的主题，接近学生的现实生活。比如，Myhobbies，Myfavouriteanimal，Myweekend，等等。学生的思考可以有依据，有底气，用简单的句子表达他们的意思，表达他们的情感。英语写作，准备阶段就像造房子时的地基，地基扎实，那么写作的时候就能得心应手。当然，这必须经过一定的时间与磨炼。过程是漫长而艰辛的，古人说过“不积跬步，无以至千里”。注重知识的积累，循序渐进，学生的写作水平定能渐入佳境。龙源期刊网（作者单位：江苏省吴江实验小学爱德校区）