《剃头大师》教学设计

.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/9《剃头大师》教学设计《剃头大师》教学设计知识与能力1.会认10个生字,会写12个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课,能说出老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有何不同。过程与方法1.安排学生课前预习,掌握生字新词,了解大意,划分结构层次。2.指导学生从课内容入手,理解中讲了一个什么故事。预先提问,引导学生带着探究兴趣,在阅读中展开思考:老剃头师傅和我给小沙理发的过程有何不同?为什么我说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客?课为什么用剃头大师做题目?情感、态度与价值观通过学习本,体会童年生活的乐趣。重点难点教学重点1.会认10个生字,会写12个生字,能正确书写、组词、造句。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/92.把握课内容,梳理故事情节,划分层次结构。教学难点在阅读中理清老剃头师傅和我给小沙理发过程的不同之处,体会我说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因,并能总结出课用剃头大师做题目的原因。2课时第一课时一、导入新课,揭示课题有个小朋友叫小沙,他天生怕理发,成了理发店里最不受欢迎的顾客。后,他遇到了一位非专业的剃头大师,并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢?让我们翻开课本去看看吧!(板书课题)二、字词学习,基础积累1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音执、仇、差,平舌音虽和后鼻音刑。2.学生在中圈画生字词,借助字典解决生字词。3.检查自学情况,教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习胆、刑、厘等字时,可以结合图片;学习差、件等字时,可以用猜字谜的方法;学习剃、摸、付、夺、鬼等字时,可以用动作表演的方法;学习否、骂、仇、惯、理、倍等字时,可以用形近字对比的方法。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/9字谜示例:羊儿尾巴歪,工字躲进,既指不相同,也指不优秀。(谜底:差)一半在前耕地,一半在后扶犁,既指公信函,也作常用量词。(谜底:件)对比识字示例:[:学*科*网]否(是否)杏(杏仁)骂(骂人)驾(驾车)惯(习惯)贯(全神贯注)理(道理)里(里面)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:表是上下结构,上窄下宽,三横略短,都向右上稍倾,撇捺伸展。夺上宽大下窄小,大横短、撇捺长伸,盖住下面的寸。骂上面两个口占上半格一半,小而往右上倾;马写得扁而宽,竖折折钩竖短折长,末横最长,稳住整个字的重心。虽是独体字,两个口都要写扁,上窄下宽;中间的短竖落笔在竖中线上,提画要稍微拉长些。易错提示:表的上部是三横一短竖,不要把竖画写成竖撇一笔拉通。鬼的首笔是短撇,不要写成刀字头;竖弯钩里面是撇折、点,不要写成.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/9点。差上部是三横加竖撇,注意和表字区别;下面是工,不要写成王。倍左边是单人旁,不要写成双人旁;右下部是口,不要多加一横写成音。(3)归类识字。归类示例:带羊字旁的字:差(差不多)养(修养)着(睡着了)羌(羌笛)羞(害羞)羚(羚羊)翔(飞翔)带单人旁的字:仇(报仇)付(支付)倍(加倍)件(件)什(什么)仙(神仙)伏(起伏)(4)多音字。处h:处理处变不惊hù:到处绝处逢生折zh&eaute;:折磨一波三折zh:折腾折跟头sh&eaute;:折本摔折了腿(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课,整体感知1.全可以分成几个部分?概括每部分大意。明确:分成三个部分。第一部分(1):写小沙天生有四怕。第二部分(2~6):写以前小沙是怎样理发的。第三部分(7~18):写我给.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/9小沙理发,因为手艺太糟糕,最后小沙只能去理发店剃了个光头。2.通读全,说说中哪些描写最吸引你。明确:本的描写生动而充满童趣,比如第3自然段的神态描写,第9、11、14自然段的语言描写,第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。四、课堂小结,效果强化提问小结:用自己的话概括课的主要内容(教师指名让学生回答)。明确:表弟小沙天生害怕剃头,每次剃头都像受刑似的。有一次我回家,小沙央求我帮他剪头发,由于我毫无经验,最后把小沙的头发剪得参差不齐的,难看极了,还把姑父的睡衣当作围裙弄得衣服上都是碎头发,怎么也清理不干净。结果,小沙被迫去理发店剃了个光头。(教师根据学生回答的具体情况点评、补充)五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1.听写词语。表弟胆小鬼理发店夺门而出.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/9骂人仇人差点儿付钱双倍虽然条件2.导入新课。上节课,我们初读课,了解了课大意。这节课,我们就具体看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的,当他遇到我这个剃头大师后,又遭遇了什么。二、课研读,突破重难1.阅读第1自然段,回答问题:这段话运用了什么修辞手法?在中有何作用?明确:这一段运用了排比的修辞手法,写出了表弟小沙天生有四怕,为后写他去理发店里剃头埋下了伏笔。2.阅读第2~6自然段,回答问题。(1)第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的?明确:小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着,否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是害人精,还用仇人一样的目光怒视对方。(2)以前都是谁给小沙理发的?为什么是他理发?明确:以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且他有一把磨得锃亮的剃刀,这让小沙又害怕又无可奈何,所以只得由老师傅摆布。(3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?小沙在此过程中有怎样的表现和感受?.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/9明确:老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,常常会咬住一绺头发不放;老师傅眼神也差,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒,就跟受刑一样,让小沙受尽了折磨。更让小沙不高兴的是,难受完了,还得付给老师傅双倍的钱。3.阅读第7~18自然段,回答问题。(1)这部分中的哪些段落写了我给小沙理发?主要运用了什么描写方法?表现了什么?明确:第10、16两个自然段中运用了动作描写,写我给小沙理发。第10自然段中围上睡衣、摆出架势、剪下头发等描写,表现了我是如何给小沙理发的。嚓嚓两剪刀剪下一堆头发,说明我剪头发时动作干净利落,毫不犹豫。第16自然段中剪掉修了修,写我在把头发剪坏以后想尽量弥补,结果越搞越糟。(2)我是怎样给小沙剪头发的?成果如何?从哪些地方可以看出?明确:我毫不吝惜地剪了很多头发下,从第12自然段剪刀所到之处,头发纷纷飘落姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发(此处运用比喻,说明被我剪掉的头发之多)可以看出。我下剪刀的时候毫无法,只图痛快,从第12自然段这儿一剪刀,那儿一剪刀,第13自然段头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米可以看出。我知道自己剪坏了以.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/9后,急于补救,却越修越糟,从第16自然段一些头发越剪越短,甚至露出了头皮整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田可以看出。(3)小沙在我给他理发的过程中有怎样的表现?明确:刚开始时,他有些慌,怕被我剪破耳朵;当他看见我真剪下头发时,很高兴;当他听见我叫坏了时,只摸了摸耳朵,确定耳朵没受伤,就表示无所谓;最后剪完了,他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样,被自己的丑模样吓到了。(4)我这个剃头大师服务得好不好?为什么?明确:服务得不好。因为我的一通乱剪,小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净,害得他每天夜里都要爬起两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后我也没得到小沙答应付给我的五块钱。三、课堂小结,效果强化提问小结:同学们知道课为什么要用剃头大师作题目吗?明确:大师指在学问或艺术上有很深的造诣,为大家所尊崇的人。我与理发店的师傅相比,技术差太多了,表现也很糟糕,但这是我第一次拿起剪刀帮表弟理发,是我人生中一次有趣而难忘的经历,是童年生活的美好回忆。用大师一词可以很好地表现出我第一次拿起剪刀的骄傲和自信,充满了童真童趣,同时也能吸引读者的眼球,激发阅读故事的兴趣。四、练习设计,巩固提升.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9