浦志荣结题材料

附件2：宿迁市教育学会“十二五”立项课题成果鉴定申请表填表时间：2014年12月17日课题名称基于问题引领下促进学生知识形成机制的研究立项编号SYQ62课题负责人浦志荣电话[phone]手机[phone]工作单位宿豫区实验初级中学地址邮编223800课题类别一般立项课题完成时间201412申请鉴定时间201412鉴定方式主要研究人员姓名单位职务和职称课题研究中所承担的工作夏远程宿豫实验初级中学中高课题指导陆存宿豫实验初级中学中高组织管理许晓燕宿豫实验初级中学中一研究实施胡巢生宿豫实验初级中学中二方案设计贾许宿豫实验初级中学中二组织管理李想宿豫实验初级中学中二资料统计张秀梅宿豫实验初级中学中一资料统计张勇宿豫实验初级中学中一资料统计梁治国宿豫中学中一资料统计叶小龙宿豫实验初级中学中二资料统计拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍1、研究报告2、工作报告3、发表的论文、课、讲座序号成果形式成果名称时间发表或获奖情况级别等第撰写人1发表论文问题引领学生让初中化学课堂教学更精彩201411发表中学生数理化浦志荣2获奖论文基于问题引导激活学生思维201312获奖省级二等奖浦志荣3讲座如何用问题提高课堂效率201312市级浦志荣4示范课金属活动性顺序的探究与应用20145区级浦志荣5学生辅导省科技辅导员20134省级浦志荣6发表论文初中化学教材能量观的构建方式的分析与启示20148发表教学与管理核心期刊胡巢生7发表论文对鲁教版初中化学第八单元设计的商榷20147发表中学化学教学参考胡巢生8发表论文二氧化碳性质实验的组合与再设计20143发表中国现代教育装备胡巢生9发表论文构建初中化学元素观的基本视角及教学价值201312发表中学化学教学参考胡巢生10市级课实验教学技能大赛20147市级许晓燕11实级课酸碱中和反应201312市级许晓燕12发表论文高中化学有效教学略谈201411发表中学生数理化梁治国13市级表彰市级优秀监考员201311梁治国14导学案50课时导学案校级成果内容简介《问题引领学生让初中化学课堂教学更精彩》主要强调以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，引导学生通过高水平的思维来学习，通过问题解决来建构知识，站在教学主体学生的角度上来认识并探索化学课堂的活动因子：本文从四个方面1、初中化学课堂中问题式教学的重要意义2、利用实验创设问题情境3初中化学课堂中问题式教学的具体过程4、实施问题式教学需要注意的问题等。对成果的自我评价1、锻炼了课题组成员的分析、归纳和写作能力，课题组成员在进一步探索了教法的基础上，积累了一些厚实的研究成果，共发表、获奖论文近10篇，其中《问题引领学生让初中化学课堂教学更精彩》尝试了学法指导。在教学中发挥重要作用如：在论文中阐述的问题引导三步曲问---问中生疑----疑中悟真在实际的教学中受益非浅。2、加快了教师专业化成长历程。课题组教师的教育理念得以更新，创新意识及活动设计与组织实施能力明显增强，教科研水平明显提高，教师的职业生活更充实、更富有情趣。3、构建了课题开发和利用实施效果评价体系。课题组制定和完善了的如何在课堂上利用问题促进学生的知识形成的导学练在实际的应用中发挥着非常重要的作用，在课堂上充分体现了我们的课题研究成过在实际中的应用，学生和老师的评价非常好。鉴定组组成人员的建议名单姓名职务和职称单位专业课题组所在单位意见单位负责人（签字）：公章年月日县区教育学会（教科室）意见单位负责人（签字）：公章年月日市学会意见单位负责人（签字）：公章年月日附件3：宿迁市教育学会“十二五”立项课题成果鉴定书课题批准号：SYQ62课题名称：基于问题引领下促进学生知识形成机制的研究课题负责人：浦志荣课题立项单位：宿豫实验初级中学研究起止时间：20134-----201412负责人所在单位：宿豫实验初级中学组织鉴定单位：鉴定方式：联系方式：鉴定日期：宿迁市教育学会秘书处制二〇一四年十月一、提交鉴定的成果主件、附件目录（注明作者、出版物或出版社及时间）提交鉴定的成果名称成果主件1、研究报告2、工作报告成果附件1发表论文《问题引领学生让初中化学课堂教学更精彩》201411发表中学生数理化浦志荣2获奖论文《基于问题引导激活学生思维》201312获奖省级二等奖浦志荣3讲座《如何用问题提高课堂效率》201312市级浦志荣4示范课《金属活动性顺序的探究与应用》20145浦志荣5学生辅导省科技辅导员20134省级浦志荣6发表论文《初中化学教材能量观的构建方式的分析与启示》20148发表教学与管理核心期刊胡巢生7发表论文《对鲁教版初中化学第八单元设计的商榷》20147发表中学化学教学参考胡巢生8发表论文《二氧化碳性质实验的组合与再设计》20143发表中国现代教育装备胡巢生9发表论文《构建初中化学元素观的基本视角及教学价值》201312发表中学化学教学参考胡巢生10市级课《实验教学技能大赛》20147市级许晓燕11市级课《酸碱中和反应》201312市级许晓燕12发表论文《高中化学有效教学略谈》201411发表中学生数理化梁治国13市级表彰市级优秀监考员201311梁治国14导学案50课时导学案校级原计划成果形式原计划完成时间通讯地址邮编联系电话E-mail二、课题组成员名单(由课题负责人填写)序号姓名职务职称工作单位对课题主要贡献1夏远程中高宿豫实验初级中学课题指导2陆存中高宿豫实验初级中学组织管理3许晓燕中一宿豫实验初级中学研究实施4胡巢生中二宿豫实验初级中学方案设计5贾许中二宿豫实验初级中学组织管理6李想中二宿豫实验初级中学资料统计7张秀梅中一宿豫实验初级中学资料统计8张勇中一宿豫实验初级中学资料统计9梁治国中一宿豫中学资料统计10叶小龙中二宿豫实验初级中学资料统计三、成果主件提要（不超过1000字）内容提要：研究的主要成果概述与成果应用情况；研究的方法与途径主要特色与创新之处；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；需要进一步研究的问题；今后的研究设想。一、主要成果及其应用1、锻炼了课题组成员的分析、归纳和写作能力，课题组成员在进一步探索了教法的基础上，积累了一些厚实的研究成果，共发表、获奖论文近10篇，其中《问题引领学生让初中化学课堂教学更精彩》尝试了学法指导。2、加快了教师专业化成长历程。课题组教师的教育理念得以更新，创新意识及活动设计与组织实施能力明显增强，教科研水平明显提高，教师的职业生活更充实、更富有情趣。3、是构建了课题开发和利用实施效果评价体系。课题组制定和完善了的如何在课堂上利用问题促进学生的知识形成的导学案50学时。二、研究的方法与途径该课题的研究，我们主要采取以下几种方法：1．检验研究法：按照“研究方案→实验操作→分析小结”的程序，循环往复，螺旋递进，直至达到研究目标。2调查研究法：指在研究过程中，研究者凭借一定的手段和方式（如访谈、问卷等），对某种或某几种教育现象或事实进行考察，并积极、妥善、有目的收集各项数据，运用先进的统计手段对数据进行定量、定性的描述。3．文献研究法：是对线程的古今教育文献资料进行收集、整理、分析，形成科学事实的一种研究形式。文献资料法的开展有利于从教育的丰富历史事实中，获得对教育规律的科学认识。4．现代教育技术应用研究法：通过课件等信息化教学媒体探索实验教学新方法。，课题组的成员定期交流，共同参与，相互协作，以实际问题的解决为主要任务，该课题的研究主要建立在目前学生的知识形成机制的研究，其着力点是如何利用问题来促进学生现有知识形成。研究的主要内容为学生的学习方式、教师的教学方式、学生的知识体系、问题教学在教学中的作用，及问题式教学中的过程、问题式教学需注意的问题等三、反思与设想虽然化学常常以抽象概括的方式进行着形式化的表达。但是初中化学教学不应该是照本宣科的、仅就“知识技能传递状态”下的化学学习，而应该是一种带着问题“师生互动建构状态”下的化学学习。教师针对学生需求创设良好化学“学习状态”，就能使枯燥、抽象的化学知识变得鲜活有趣、充满活力。当今的教学研究比较多的是探究性学习的教学模式以及小组合作学习的方式,而真正把课堂教学策略与教学行为发展联系起来研究的比较少,我们要研究的是现代教育理论和新的教育理念的构建;教学有效性,创新性,互动性,建构性,发展性的一教学新路。四、研究工作报告（不超过2000字）内容提要：研究的基本过程和主要活动；通过研究获得的结论性认识或操作性做法；收获与效果，问题与不足，今后努力方向。《基于问题引领下促进学生知识形成机制研究》此课题的提出其出发点在于激发学生的学习兴趣，构成师生互动的学习方式，提高课堂教学效率，促进学生知识形成过程。我自2013年初以来对此课题进行了为期近两年的研究工作，现将研究工作情况汇报如下：一、研究的基本过程和主要活动在课题被立项后，我们做了五件实事：1、组织课题核心成员，研究、探讨制定研究方案。认证阐述课题提出的背景，提出研究得理论依据和理论假设，进一步明确课题研究的主要内容和研究目标，选择研究方法，设计调查问卷。将我校化学教师和对应学生作为研究对象，并制定了具体实施方案和计划，在课题组的领导下，各小组都有具体设计了研究步骤，规划每一步骤的基本工作和实施策略，以及每一步骤研究任务、目标和组织落实研究工作的形式，提出阶段性研究成果及成果表现形式，进行具体的研究任务分工。2、开题论证会。2013年六月经专家论证通过，确定课题研究内容（1）.初中化学“知识形成过程”的基本形式（2）.初中化学“知识形成过程”中存在的一些问题进行分析（3）.针对初中化学“知识形成过程”中存在的一些问题找出解决问题的具体措施（4）.通过问题的引领，确立起与初中化学新课程相适应的初中“化学教学”模式，引导学生通过自主、合作、探究学习，体现问题引领下知识形成过程。(5)如何引导教师在问题引领下的教学研讨中开拓创新，形成自己的优秀课例甚至教学模式；3、培训研究人员。组织研究人员学习课题研究方案、计划和相关材料，深刻把握课题研究的全部内涵，掌握研究操作的技能、流程及相关要求。研究过程中召开教科研培训会、研究情况交流会、专题研讨会、问题研究会、阶段性成果展示会等；根据研究要求对研究人员提出新的课题实验要求，进行相关课题研究情况的学习考察，选派课题组核心人员参与省市级骨干教师培训，课题组成员参加市区两级教研培训，研究人员也通过网络、书籍报刊杂志等方法自学，综合吸收现代先进的教育教学研究成果，认真做好学习笔记和心得体会，撰写相关实验报告。4、是学案设计研究得开发和实施。该课题的研究充分调动全校学生能积极主动去发现问题、自行积极主动的探究，寻找问题的答案。为了全面了解学生的情况，课题组向各班学生发放了相关的内容的调查问卷。通过认真梳理统计调查问卷，形成了博有价值的报告。5、是课题研究的评价。主要从以下几个方面进行，(1)对学生的发展评价,主要有教师进行,从学生的学习经验出发,根据学生的兴趣选择探究内容,促进学生富有个性的发展.评价要反映参与活动的全过程,学生参与活动的兴趣,在问题探究性学习中培养学生对化学的激情。二、阶段性方法该课题采用整体设计、分段实施的办法进行推进，运用评价手段检验探究性学习学生的接收效果，探究性的学案主要抛出问题，让学生能积极主动探究问题等。对课题实施中遇到的一切问题进行定期进行学习与研究，共同商讨解决。第一阶段（2013.01-2013.03）：.指导与选题阶段确定课题，成立课题领导小组和课题组，确定课题实验教师，学习相关理论和经验。制订实施方案，确定实验班和对比班。第二阶段（2013.04-2014.12）：实施研究阶段针对研究目标边实施边完善方案，收集整理研究过程的资料，适时总结归档。积累阶段性成果，写出实验总结报告，积累研究成果。①2013.04-2013.07：完成探究实施方案，理论学习胡巢生负责，进行教师培训夏远程负责。②2013.08-2014.03：实施问题探究性学习在初中化学教学中有效应用的研究课堂教学，设计优秀课例，收集和整理有关材料，贾许负责。教师根据课型，撰写相应的课