细胞的分化

株洲市八中王慧群《细胞的分化》•本课的地位和作用•教学目标•重、难点细胞的分化是人教版必修一第六章第二节的内容，本节是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，学习当今细胞生物学的重要课题――细胞的分化，包括细胞分化及其意义、细胞的全能性。细胞的全能性，是细胞生物技术的主要基础，植物组织培养技术、多利羊的克隆技术是生物学热点问题，可以激发学生的求知欲，提高学生学习生物学的兴趣，是学生学习选修模块的基础。教材分析教材分析知识目标•说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义•举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小•本课的地位和作用•教学目标•重、难点教材分析能力目标•在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力•探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养•本课的地位和作用•教学目标•重、难点教材分析情感态度与价值观目标•通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观•通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题•本课的地位和作用•教学目标•重、难点教材分析教学重点：◆细胞分化的概念和意义。◆细胞全能性的概念◆细胞分化和细胞分裂的关系教学难点：◆细胞分化的概念。◆细胞全能性的概念及实例•本课的地位和作用•教学目标•重、难点学情分析知识基础：学生具有生物发育等相关基础知识。学生情况：本节的授课对象是高一的学生：他们的学习自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。教法分析根据上述对教材和学生的分析，本节采用以下教法：直观教学法本节课教学内容理论性强、抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。问题探究教学法以问题引发兴趣，整个教学过程设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。学法分析根据上述对教材和学生的分析，本节采用以下学法：比较学习法对比学习动植物细胞全能性，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，容易突破此教学难点。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结俄罗斯母狗产下男婴:细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结播放视频《俄罗斯母狗产下‘男婴’》引入课题：其实，关于细胞分化异常导致形成畸形胚胎的实例很多，如“牛生麒麟猪生象”，孕妇生下“美人鱼”，以及出现双头蛇、五条腿的青蛙等。本节课我们要解决三个问题：①什么是细胞的分化？②细胞为什么要分化（意义）？③细胞为什么会分化（机制）视频的名称和视频内容导入，不仅能给学生以强烈的视觉冲击力和心理震撼力，而且可以较好地处理上述的“科学实证性”问题。然后提出三个问题，也就是本节课的重点要掌握的知识点。什么是细胞的分化？大家在初中生物学中学习过，现在请分别说出动物和植物体内细胞分化的典型实例。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结学生说出具体实例，这些实例基本上是人体各种组织细胞分化.然后，教师展示自己所列举的细胞分化的实例（见下图）。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结对上述两个例子进行剖析：从形态结构、生理功能上进行相互比较，以及与分化前细胞的进行比较：根据上述两个实例进行讨论、归纳，得出细胞分化的定义：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化.同时，提出分化后的细胞不能回到分化前的状态，也就是说这种分化是稳定的。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结通过小组合作及展示可以提高学生的文学素养及表达能力。培养学生思考问题和同学间的协作能力。思考总结细胞分化具有的特点:1.细胞分化发生在整个生命进程中。(动物）胚胎时期达到最大限度。---持久性2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。---稳定性3.人的所有细胞中都含有胰岛素基因，但该基因只在胰岛细胞中才表现出来，从而合成胰岛素。---基因不变性4.造血干细胞原红细胞早幼红细胞中幼红细胞晚幼红细胞成熟红细胞死亡---不可逆性细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结细胞分裂与细胞分化的区别:上节课我们学习的是细胞的分裂，请大家用图示比较细胞分裂与细胞分化的区别？教师展示自己的图形示例BAabcde细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结我们设想一下，如果只有细胞分裂而没有细胞分化或细胞分化不正常能形成正常的生物个体吗？展示畸形图片，让学生在形象直观的“触目惊心”中感知细胞分化不正常所引发的严重后果，然后提出“细胞分化是生物体正常发育的基础”结论就显得水到渠成、顺理成章了。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能型教学过程情景导入巩固提升课堂小结细胞一旦分化以后，其功能就变得单一，如叶肉细胞不能像表皮细胞那样具有保护作用，而贮藏细胞不能进行光合作用。细胞分化如同人类的职业分工，如果没有职业分工，“嫦娥”还会绕月吗？奥运会还会精彩吗？因此，合作共生是人生的主旋律，社会分工也是社会发展的基石。所以细胞分化还能使细胞功能专门化，有利于提高生理功能的效率.通过运用社会热点和学生关注的焦点、社会系统、城市系统、奥运盛会等学生熟悉的复杂系统，为学生提供一个认知的支架，通过类比推理分析。细胞分化的意义①细胞分化是生物体正常发育的基础。②细胞分化使得细胞功能专门化，有利于提高生理功能的效率。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能性教学过程情景导入巩固提升课堂小结请同学们分析下面这张表格，比较人体几种细胞中部分基因及有关蛋白质的种类，分析:细胞分化的根本原因教师：任一细胞中所含有的基因是相同的，从右侧可以看出不同的细胞中含有的蛋白质不同，因为细胞中表达的基因不同。我们把这种现象叫做基因的选择性表达，或者叫基因的执行情况不同。对于细胞分化的原因采用“小步子教学法”，在课件制作时将表格中信息分成“细胞中的基因”、“细胞中的蛋白质”两部分先后分步呈现，教学实施时引导学生分步一一思考解决，这样可以有效分解教学难点，分步骤达成教学目标.细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能性教学过程情景导入巩固提升课堂小结细胞分化一般具有不可逆性.既然高度分化的细胞一般不能逆转,那么有没有二般的情况呢?(展示胡萝卜根部组织培养产生完整植株的图片,引入细胞全能性的教学.)这一实验能证实植物细胞具有生长发育的全能性吗?为什么?成熟胡萝卜植株肉质根薄片在培养基中离体培养胚状体发育试管苗实验证明：高度分化的植物细胞在适宜的条件下仍具有发育成完整植株的潜在能力，这就是植物细胞的全能性。细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能性教学过程情景导入巩固提升课堂小结提问总结:植物细胞具全能性原因：高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全套基因.看图思考讨论总结:高度分化的动物细胞是否具有全能性呢?得出结论:高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性.绵羊甲绵羊乙绵羊丙绵羊多利乳腺细胞核重组细胞早期胚胎细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能性教学过程情景导入巩固提升课堂小结3.特点:一、细胞分化1.概念:2.实质:基因选择性表达的结果4.对多细胞生物体的意义二、细胞的全能性1.植物细胞的全能性:(1)概念：(2)原因：2.动物细胞核的全能性细胞分化资料共享小组合作交流展示细胞的全能性教学过程情景导入巩固提升课堂小结1.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点()A.细胞的数量增多B.细胞的体积增大C.细胞的化学成分含量的变化D.能形成各种不同的细胞和组织2.细胞分化的结果是()A.形成不同的组织B.形成不同的器官C.形成不同的系统D.形成不同的个体3.细胞分化过程中,不会出现()A.细胞表面结构的改变B.细胞器种类和数量的改变C.蛋白质种类和数量的改变D.细胞核遗传物质的改变教学感悟这节课既体现学生主动参与教学过程，也能提前让老师了解学生的实际情况，好对后续教学过程进行调整。教师要充分考虑到学生可能出现的问题，加以适当指导。课堂上应给学生充分的时间学习、思考、讨论。教师点评时一定要注意对学生进行课程标准要求的三维目标的评价，不能只点评知识内容方面。由于学生缺乏细胞分化的机制、遗传等方面的知识，故以教师归纳为妥。归纳中同样要注意三维目标的达成和激励学生继续努力