八下1《藤野先生》课件

内容呈现藤野先生鲁迅同学们，我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。学习目标1．学习选取典型事例，表现人物品质的写法。2．体会作者强烈的民族自尊心与爱国主义感情。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。作品：第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》《二心集》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)•鲁迅是抱着寻求救国道路的思想到日本学医的。1904-1906年他在仙台医学专门学校学医。他原准备毕业后归国救治像他父亲一样被庸医所误的病人，实现治病救人、医学就过的梦想。但后来他认识到医学并不能救国，他毅然弃医从文。•本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。绯红(fēihóng)发髻(jì)挟着（jiā）标致(biāozhì)解剖（jiěpōu）落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)杳无消息(yǎo)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)声音高低起伏和停顿转折。瞥（piē）见深恶痛疾(wù)教诲（huì）轧（）物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。用简练的语言概括，本文写了作者与藤野先生直接交往的哪几件事？通过这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？试用这样的句式回答：请同学们看课本页，通过事，表现了藤野先生的品质。学生活动：速读课文，抓住人物、事件这两个要素，尽量用文中词句组合。采用做批注的方法记录自己的学习过程。将不会的在小组交流，准备发言。自始至终认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳对骨学的兴趣和求实精神A.主动关心我的学习，自始至终认真为“我”改讲义B.为“我”改正解剖图C.关心解剖实习D.向我了解中国女人裹脚正直热诚治学严谨没有民族偏见课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描速读课文（24-32），思考:课文除写藤野先生外，还记叙了哪些事情？匿名信事件（24-28)看电影事件(29-31)与藤野先生分别(32-35)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事促使作者弃医从文。“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?“无非”是“只，不外乎”的意思。“是这样”指下文中“清国留学生”的种种丑态。这句话流露出作者对东京的失望之情；为离开东京去仙台求学铺垫。读一读，品一品上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。请从修辞的角度，品一品清国留学生的丑态，表达了作者怎样的感情？运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用嘲讽的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?因为“日暮里”让人想起屈原离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？优待：“受到的优待是不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。匿名信事件说明了什么?答：①弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。②所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见③鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。课文中有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，这些语段都写了什么内容？请用简练的语言概括。想一想，这些内容与写藤野先生有什么联系？学生活动：采用跳读的方法，找出没有直接写藤野先生的段落，用简练的语言概括，并思考这些与藤野先生的联系。然后4人小组合作交流，进一步补充修改个人的批注，选出代表准备发言。课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么战索把它们贯穿起来的?(1)明线：叙事线索。作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。(2)暗线：感情线索。主要表达爱国主义思想感情。读一读，品一品中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。体会作者此时的心情是怎样的。怎样理解“我又忽然良心发现„„写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”?这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那种探求真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。其中“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，指敌对势力。结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。为中国的光明前途而奋斗。小结：《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。