浅析高中英语作文写作能力的提高策略

浅析高中英语作文写作能力的提高策略山东省广饶县第一中学【摘要】高中英语的重点是培养学生“听”“说”“读”“写”多方面能力，其中“写”是对高中生综合能力的一种考核，同时也是学生普遍认为的难点，但是这部分在高考试卷中占有百分之三十的比例，因此对写作是的不容忽视，要想让学生写作得到有效的提高，需要老师的学生双向的训练，其中最主要的还是取决于学生，毕竟学生才是英语学习的主角。【关键词】高中英语写作词汇阅读量反思高中是一个高度紧张的学习阶段，老师在面对一个班的学生以及繁重的工作任务时，要想保证每个学生都得到高质量的教学几乎是不可能的。所以在高中的学习中，保持一定的自觉性非常的有必要。对于高中的英语写作更加需要学生以一种主动积极的态度进行学习。为了让学生能对写作有一个更加明确的认识，下面从学生的角度，我要具体的谈谈那些提高学生英语作文写作能力的策略。一、夯实基础，积累词汇和语法词汇是英语学习的基石，有了坚实的基础英语学习这栋美丽的大厦才能稳固。学生在写作方面最基本的问题就是词汇量不够，语法记忆不牢，导致用词不准确。作为高中生要想让英语写作达到一定的高度，除了广泛的进行阅读，积累词汇和语法也是一个重要的渠道。在高中英语写作中，写作的内容和格式有限，主要都是“校园环境”“交笔友”“夏令营活动”等主题，所以学生可以根据这个，有目的性的选取一些关键词进行记忆，这能缩小学生单词记忆的范围，使学生在提高写作方面有着更高的效率。对于单词和语法的积累要做到以下几点：1.坚持每天背单词，“两天打渔三天晒网”是没有什么效果的，还浪费时间。2.每隔一段时间就进行听写，这种强制性的手段能的到明显的效果。3.光靠课本上的单词是非常有限的，所以在平时阅读课外资料是注意对陌生单词的积累，在写作时用上一些高级的词汇和语法能使你的文章脱颖而出。二、背诵范文，启迪思路读范文是规范学生的写作格式的一个重要途径，规范的写作格式和固定的词语结构能使文章变得是更加的具有条理性，让老师一目了然，分数自然可以得到提高。比如说在英语中为了是文章的层次更加的分明我们经常回用到“firstly”“secondly”“finally”等副词；为了是上下文得到连接可以用“so”“otherwise”“when”等连接词；为了显示自己的写作水平可以参考一些固定句式“AssoonasIamconcern”“Inmyopinion”等。多读范文除了能让学生在写作时具有完整的思路，还能增强语感，扎实的掌握写作格式的技巧。关于范文可以从很多的渠道获得：每次英语考试后的标准范文、精彩的英语课文原文等，不断的对这些文章进行阅读，一段时间后，学生是可以质的飞跃。三、充分利用课堂资源，做好课堂笔记高中的考试非常的频繁，每堂考试下来，最重要的不是考试的过程而是老师对试卷的讲评阶段，在讲评中学生才能明白自己错误的原因，得到本质上的提高。作文是英语试卷重点讲解的部分，每次考试作文的主题都不一样，针对这些不同的主题，老师会总结相关的固定句式以及写作思路。在老师讲解的时候一定要认真听讲，做好课堂笔记，随着时间的积累这将是一笔宝贵的财富。在高中许多学生喜欢在老师讲英语的时候做数学作业，在老师讲数学的时候又做语文作业，这是一种本末倒置的学习方式，对高中生来说会降低学习效率。老师课堂上课的时间是有限的，但是学生在课堂的思维却可以无限扩大，能充分的利用好老师的课堂资源，发散思维，做好笔记，课后认真理解，再加以训练保证能使英语写作得到提升。四、广泛阅读，积累素材，提升英语素质培养学生的英语写作水平并不是一朝一夕就可以做到的，这需要学生不断的对知识进行积累，使自身的外?Z素养达到一定的高度。英语写作是一道相对来说比较开放的题目，在写作中学生可以围绕主题自由发挥，这就要求学生有着多方面的知识积累，要做到对任何一种题型都游刃有余，所以说不断的从课外资料中获取知识是非常重要的。一味的依赖课本上的知识会使我们的眼界变得狭隘，使我们在写作中的素材没有新意。在有意识的扩大阅读量，积累重点知识和素材的情况下，可以培养学生观察生活，善于积累，不断求知等好习惯，这为写出好的英语文章做了一个必要的准备。当然对课外读物是有选择性的，要挑选那些在高中生能力接受范围内，同时对学生的英语写作有针对性作用的读本，比如说可以是《中学生英语》《英语周报》《21世纪》等。五、及时对文章进行评价和反思为了让英语文章变得更加的完美，及时的对文章进行评价和反思是一个很好的选择，每一次的评价和反思都是一种进步。英语写作是需要理论和技巧的配合使用，并且对英语作文的评价就是“只有更好没有最好”，有必要对文章进行修改和评价。对此可以采取下面几个方法：1.同学之间相互评价，这能起到一种激励的作用。2.老师对学生进行评价，这能使学生得到专业性的指导。3.学生的自我评价，这能使学生培养自主学习的能力。六、总结英语写作对学生的英语专业的综合能力的提高尤为重要，它对学生的审题能力，想象能力，表达能力以及评价能力都做出了很好的考察。高考中许多的学生因为写作影响英语的总体成绩，为了避免这种情况，需要学生有针对性的对英语写作做出合理的策略安排。参考文献：[1]刘玉娟.高中英语词汇教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2011.[2]王剑峰.高中英语写作研究―一项利用有声思维法的实证研究[D].南京师范大学，2008.