unit4 Body language教学思路设计

优化教学方式，提高语言能力Unit4Bodylanguage第二节课的构想和设计教材分析教学过程分析板书设计教学目标分析教法、学法分析Unit4Period2一、教材的分析1、课文内容2、教学重点3、教学难点1、课文内容简介本单元的中心话题是“身势语”。通过对第一节课warmingup的学习，学生已经对身势语有初步的了解，鼓励学生在日常生活中注意并学习如何用手势，姿势，眼神交流，面部表情来表达自己的感情。本节课对这一话题做了进一步的深入，给学生设置了如下情境:不同文化不同国家在交往的时候身势语是一样的吗?有哪些不同？在今后的学习生活中我们要注意些什么？本文作者与其同学在首都国际机场接回了分别来自于不同国家的六个国际交换生，第一次见面，产生了哪些身势语交际上的错误？我将带着学生一起学习这篇课文。2、教学重点（1）、帮助学生了解、掌握日常生活中常用的一些身势语。（2）、让学生能结合口语及身势语来表达自己的思想。（3）、训练学生通过听、说练习提高自己的听力水平。3、教学难点：（1）、身势语的中外文化的区别及其动作的正确表达。（2）、学生课外查阅资料的能力培养。二、教学目标分析1、理论依据2、语言知识与技能目标3、情感态度与文化意识目标理论依据新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。语言知识与技能目标1、熟练掌握与“身势语”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。2、使学生能根据keywords把相关事实和信息联系起来。情感态度与文化意识目标1、充分发挥情感教学的优势。2、加强学生的团体协作意识。3、了解东、西方文化的区别。三、教法、学法分析1、“任务型”教学的设计理念。2、英语教学和情感教育的有机结合。3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。四、教学过程分析Step1.Lead-in(1minute)Step2.Warmingupbybrainstorming(3minutes)Step3.Skimmingbyexercises(5minutes)Step4.Scanningbyexercises(10minutes)Step5.Carefulreadingbylistening(4minutes)Step6.Carefulreadingbyexercises(13minutes)Step7.Performing(7minutes)Step8.Homework(2minutes)五、板书设计•Someimportantwordsandphrases•Sswillwritedowntheiranswers•AtableGroups:Scores:Group1Group2Group3Group4