七年级生物第三单元第五章_绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1课件人教版

说课设计学情分析教材分析教学目标教学过程板书设计认知情感能力返教材分析（一）来源人教版七年级《生物》上册第三单元第五章。（二）地位和作用进一步探究植物光合作用的实质；让学生认识到绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。（三）重难点重点认识光合作用;绿色植物在碳氧平衡中的重要作用难点探究活动的设计教学目标1、知识目标进一步探究植物光合作用，并归纳出光合作用的概念。认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。2、能力目标运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。3、情感目标通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。教学过程创设情景导入新知探究课堂小结教学检测具体内容一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？（一）情境导入一光合作用还产生氧气（二）新知探究二光合作用利用二氧化碳作为原料1773年，英国科学家普里斯特利（JosephPriestley,1733-1804）做了一个有名的实验。以下实验都是在光照下进行的。1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？2.为什么要设计三个实验？3.二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的吗？讨论讨论：清水氢氧化钠探究实验：接下来该怎样实验？二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体三光合作用及生物圈中的碳—氧平衡绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。光合作用的实质光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因.4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?比较一下三种植物，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。四光合作用在农业生产上的应用套种作物间种作物（四）课堂小结1、光合作用概念及公式；2、生物圈中的碳—氧平衡及光合作用对其作用；3、光合作用在农业生产上的应用。植物光合作用很重要二氧化碳和水为原料生成有机物和氧气叶绿体光能不能少碳氧平衡也离不了（五）教学检测1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件（）2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（）A、二氧化碳B、水C、高温D、光A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种数判断1、有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）2、植物的所有细胞都能进行光合作用（）3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）六板书设计一、光合作用还产生氧气二、光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利实验探究活动三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡1．光合作用实质2．绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用3．维持生物圈中碳—氧平衡的措施四、光合作用在农业生产上的应用副板书：手绘简图