幼儿发展测评表(下)

幼儿发展测评表（下）被测人：年龄：评价时间：×年×月×日项目评价内容评价标准测评手段测评地点现有水平测评情况记录很好较好一般较差很差自然观察智能1、颜色可以认识多种颜色，并进行配对分类1、带孩子到种植区，欣赏认识植物，并认真观察区分植物叶子的异同，增强对大自然的热爱，对生物世界的兴趣2、带孩子到养殖区喂养小动物，培养孩子对小动物的喜爱种植区养殖区2、认识植物认识常见植物，并简单的进行形容3、认识动物知道常见动物的基本生活习性4、寻找可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方3、带孩子去挤奶，参加有意义的活动，品尝自己的劳动成果音乐智能1、唱歌可以跟随伴奏准确的唱歌，用情感表达歌曲，并可以跟着节奏打拍子1、带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，观察孩子的表现2、带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物，来判断孩子的节奏感；3、随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐音乐室2、理解音乐的结构分出歌曲的前奏、乐段3、表演进行肢体的协调合拍表演4、情绪可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪4、带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣人际交往智能1、比较能力可以把自己的东西和别人的东西进行比较，区分相同点和不同点1、在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性2、带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力3、让孩子组织群体游戏，体现其主娱乐区或教学区2、稳定情绪当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制3、分享可以和别人分享自己的东西和情绪4、关心别人可以关心别人，运用简单的方式照顾别人，了解知道简单的急救措施体地位，发现其表现欲望4、在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议5、与成人交流充分的体现尊重与自信5、交流可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通6、生活常规日常起居生活在规律7、会做力所能及的家务活积极的做家务劳动8、好习惯不乱动别人东西，不说脏话，不打架9、拾金不昧了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧逻辑1、图形的认识认识各种图形，并进行图形组合图案的1、用拼板拼出圆形、正方形、教学区数理智能简单设计长方形2、数出每一种图形形状的总数3、对图形进行分类排列。4、你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操?5、小明说得对吗？吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，1、可以准确的进行物与量的对应正确的按量取物3、会按颜色、形状等要求给物体分类可以按多个标准进行分类4、能进行倍数计量如：2、4、6、8……5、10、15、20……5、时间的概念可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间6、数的可以准应用确的使用数与量他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！6、把5块糖分成两份，有几种分法。7、自由联想可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。显然，这两种回答都不是以前提为基础的，这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。8、实际理由型推理例如，对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规则，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。空间智能1、美工认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合理有层次感，并为作品命名1、区分细小差别的两幅图2、寻找两幅画中的相同的地方3、让孩子绘画喜欢的植物，并给其填充漂亮的颜色4、配色游戏5、游戏捉迷藏：以寻找物体美工室陶艺室2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢欣赏美术作品，3、空间的认识可以准确的用方位词4、能区分早晚阴晴天等并准确的说出其所在的方位6、制作陶艺