园林技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目园林技术专业建设方案六安职业技术学院2011年10月6日1园林技术专业建设方案一、专业建设基础1、专业建设背景根据《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《六安市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和六安市《关于加快皖江城市带承接产业转移示范区建设的实施意见》，六安市政府提出了加速城镇化建设步伐，推行皖江城市带承接产业转移示范区建设。在“十二五”期间，积极争创国家园林城市，把六安建成具有滨水园林特色的现代化生态宜居城市，成为合肥经济圈副中心城市、泛长三角地区的重要经济增长点、鄂豫皖地区的区域经济中心。当前六安市的园林产业正迅猛发展，园林专业技术人员缺口很大，并由此启动了园林技术类专业人才培养培训工程，以缓解人才市场的压力，从我市的建设现状及趋势来看，对园林专业的技术人员需求正不断加大。据调查统计，目前安徽省园林企业现有1千余家，从业人员缺口为：园林养护及管理类15000人，园林施工管理类30000人，园林规划设计类200人。为了适应区域经济建设发展，我院将园林技术专业作为重点建设发展专业予以大力扶持，以努力满足地方经济建设对紧缺型人才的需求。2、现有基础与优势（1）专业基本情况园林技术专业秉承“工学结合、校企合作、顶岗实习”的办学模式，先后与安徽淮滨园艺、六安绿宇花卉研究中心、奥林园艺等企业积极进行合作，在人才培养方案的制定、专业教学模式创新、课程教学内容整合、双师型教师培训、实践基地建设、教材开发与建设等方面进行了广泛和深入的合作，取得了良好的教育教学效果。目前园林技术专业已经积累了较为雄厚的办学实力，形成了较为明显的专业优势。（2）师资队伍2本专业现有专兼职教师12人，其中省级、院级专业带头人各1人，高级职称5人，“双师素质”教师8人。师资队伍情况详见下表。园林技术专业师资队伍情况统计表师资结构人数专业教师10副高及以上职称5讲师职称4研究生学历3“双师素质”教师8来自生产管理第一线兼职教师2（3）实践教学条件本专业实验实训条件较为完备，拥有一个综合性的实训中心，其中包括：植物综合实验室、组培室、花卉与园林生产基地等，基本满足了本专业实践教学需求，为学生的技能培养提供了基本保障。先后与华东花木城、安徽淮滨园艺、合肥植物园、六安奥林园艺、皖西学院植物园、上海浦南花卉基地等十多家园林企业建立了长期的校企合作关系，保证了学生顶岗实习的顺利开展。园林技术实训中心组成及功能一览表实验室名称实训项目植物组培实验室花卉和苗木组织培养植物生理实验室植物标本的制作、植物生理实验园林技术综合实验室土壤肥料实验，花卉切花，病虫病理实验花卉与园林生产基地草本花卉、乔木、灌木繁殖园林造价模拟实训室园林工程量的计算、园林工程造价的计算计算机辅助设计室计算机基础、景观设计3园林测量实训室水准仪认识及使用；高差、高程、距离测量；经纬仪认识、使用；水平角、竖直角测设；闭合水准路线测设；附合水准路线测设工程制图实训室园林工程制图实训，园林规划设计绘图园林技术专业校外实习实训基地一览表实训基地企业名称主要功能华东花木城园林植物认知实习、花木的生产、管理等实训，顶岗实习、毕业实习等。合肥植物园园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。六安奥林园艺公司园林工程施工、管理等实训。皖西学院植物园园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习。上海浦南花卉基地园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。上海春芳园艺公司园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。六安绿宇花卉公司园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。安徽淮滨园艺有限责任公司园林工程施工、管理等实训；认知实习、顶岗实习、毕业实习等。六安市绿境园林工程有限责任公司园林工程施工、管理等实训；认知实习、顶岗实习、毕业实习等。六安市锦绣园林有限公司园林工程施工、管理等实训；认知实习、顶岗实习、毕业实习等。六安市森美绿缘园林工程有限公司园林工程施工、管理等实训；认知实习、顶岗实习、毕业实习等。合肥市建春园林绿化有限公司园林工程施工、管理等实训；植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。（4）教科研成果在长期的教育教学过程中，专业教师与企业人员合作，积极进行教4育教学改革探索，有多项教科研项目立项获奖，在相关学术期刊发表学术论文多篇。论文发表统计表姓名论文刊物名称发表年份汪本勤植物SOD的研究进展河北农业科学2008汪本勤植物与植物生理学教学考核改革的探索与实践合肥科技学院学报2008任启闯六安市皋城广场景观设计中历史和文化内涵的探讨河北农业科学2007任启闯叶芽组培西洋杜鹃最佳生根途径试验研究初报河北林果研究2007汪本勤植物耐盐机制的研究进展河北农业科学2007王芳芳歙县石灰岩山地天然次生林群落的调查研究安徽农业大学学报2006王芳芳石灰岩山地容器育苗与造林技术安徽农学通报2005任启闯西洋鹃液体杆插、无土栽培技术的研究安徽农业科学2004教科研项目统计表姓名项目名称批准部门批准时间汪本勤高职全程化与多元化课程考核改革的探索与实践安徽省教育厅2008年汪本勤园林技术专业实践教学模块化体系的构建安徽省教育厅2008年任启闯六安市园林绿化树种调查应用研究六安市住房与建设委员会2010年（5）社会声誉和社会服务能力本专业先后为社会输送了800余名高素质技能型人才，毕业生绝大多数都在实力强、社会声誉好、发展空间大的企业工作，如园林管理企5业、花木生产企业、房地产开发企业等。近三年，毕业生就业率均达到99%以上，其专业对口率在90％以上，用人单位对毕业生满意度达90%。用人单位对本专业毕业生满意度反馈汇总表评价内容评价（优良率）政治思想、思想作风等方面98%工作能力、专业知识能力等方面90%职业素质、操作技能91%计算机外语应用能力85%组织管理和开拓创新能力83%团队精神、责任感与进取心和敬业精神95%人际沟通能力、适应能力和安心本职工作等方面93%在2010年安徽省首届职业院校技能大赛高职组“园林景观设计”项目比赛中，荣获两个一等奖和一个二等奖，并取得团体总分第一的优异成绩；在2011年安徽省第二届职业院校技能大赛高职组“植物组织培养”项目比赛中荣获一个三等奖。专业教师主动为社会和企业服务，建立了科普示范园；与六安市园林局、林业局合作完成了“六安市园林绿化树种的调查应用研究”专业调研咨询项目，其成果成为六安市创建国家园林城市基础申报材料，获得项目经费5.01万元；承担了园林花卉工、绿化工等工种的职业资格培训和鉴定任务，服务社会能力不断提高。二、专业发展与人才培养目标1、总体目标以提升园林技术专业服务现代农林业发展能力为出发点、“校企合作、工学结合、顶岗实习”为总体原则，积极探索系统培养技能型人才的途径，极力打通中等和高等职业教育相互衔接的人才培养通道。努力构建第三方评价指标体系。形成一个切合实际的专业建设目标、一个不6断优化的人才培养方案、设置一个结构科学合理的课程体系、打造一支双师结构的教学团队、构建一套功能完备的实践教学保障体系、创新一个特色鲜明的专业教学模式、完善一套行之有效的教学管理和质量监控系统、培育一批水平较高的教学改革成果。通过项目建设，为地方经济发展培养一大批“下得去、用得上、留得住、出业绩”的高端技能型人才。2、具体目标（1）人才培养目标本专业培养目标是培养既具备良好的科学人文素养，又掌握园林技术专业的理论知识和专业技能，能在园林类行业中从事花木生产、园林工程的组织与管理,实践能力强，具有健全人格和良好职业道德的高端技能型人才。（2）课程建设目标构建以能力为本位，面向现代园林业工作岗位、体现工学结合的“3+3”模块化课程体系。不断优化课程体系，整合课程教学内容。通过两年的建设，力争将《植物及植物生理》建成省级精品课程，《园林景观设计》、《花卉学》院级精品课程，与企业合作开发体现工学结合特色的《园林植物养护与管理》1门校本教材。（3）系统培养能力目标探索园林技术高端技能型人才系统培养形式，促进中等和高等职业教育衔接。以专业人才培养方案为载体，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自的教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，使中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。（4）实践教学基地建设目标在现有实践教学条件的基础上，建成集教学、培训、职业技能鉴定与技术服务于一体的、具备良好“职场”环境的“七室三中心”实习实7训体系。扩建园林植物组培室、新建花艺实训展示室、盆景制作室、园林景观设计室、园林工程施工实训室、标本室、植物生理实验室，和企业合作共建植物栽培实训中心（包括全智能自控温室）、花卉生产实训中心和苗木生产实训中心等。新建8个稳定的校外实训实习基地。（5）校企合作共建“双师”教学团队培养一支教学水平高、结构合理、创新能力强、师德风貌好、在本省同类院校中有一定影响力的“双师素质”教学团队。力争2年内使本专业内具有高级职称的教师占专业教师的60%，具有硕士及以上学位教师占中青年教师的85%，专业教师中具有“双师素质”的达90%；力争培养省级专业带头人以及院级专业带头人各1名，引进和培养骨干教师3名。建立完备的兼职教师资源库，所有中青年专业教师每年到企业挂职锻炼时间不少于2个月。（6）第三方评价建设目标建立由用人单位、行业协会及同类院校共同参与的人才培养质量评价委员会，建立相关制度，构建科学合理的第三方人才培养质量评价体系，建立毕业生就业信息管理系统，由企业、行业协会、学生及其家长等参与人才培养质量评价，通过评价分析，为人才培养方案修订、教学及课程改革等提供科学依据，促进专业建设，提高人才培养质量。（7）社会服务能力目标利用专业资源优势，不断提高社会服务能力。年培训社会专业技术人员50人次、农村劳动力100人次，学生职业资格培训与鉴定300人次；为同类院校和中等职业学校学生实习实训提供对口服务。与企业合作，积极开展科技服务、技术开发与推广。三、专业建设内容1、推进校企对接（1）秉承“工学结合、校企合作、顶岗实习”的办学模式，依据我院“以校园文化为底色，以‘3+3’课程模块为主体，以大学生素质8拓展体系为延伸”的人才培养模式，积极探索“三渗透、一融合”专业教学模式。即“教学内容与职业岗位要求相互渗透，教学过程与工作过程相互渗透，教学管理与职场管理相互渗透，达到校企合作育人的深度融合”。（2）将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；依托校内外实训基地，将理论知识融入专业基本技能训练过程中，以企业真实的工作任务为载体，创设“教、学、做”一体化的教学情境，抓好实践教学的关键环节，将专业技能、职业道德与职业素质的培养融入到各个实践教学环节。（3）与行业企业共同制订专业人才培养方案，使得培养的学生符合行业标准、企业要求，实现专业教学要求与行业企业岗位技能要求对接。梳理专业核心能力，构建并完善由“公共基础课程、职业技术基础课程、职业岗位核心课程、职业证书达标课程、素质拓展课程和就业方向课程”组成的“3+3”模块化课程体系。体系中的前“3”构成了课程体系的主体模块，分别由“公共基础课程”、“职业技术基础课程”和“职业岗位核心课程”三个模块组成。“公共基础课程模块”，主要培养高等职业院校毕业生应该具备的基本素质和通用能力；“职业技术基础课程模块”，主要针对专业群各专业的工作领域所要求的职业基础知识和基本技能，形成职业基础能力；“职业岗位核心课程模块”，主要培养学生的专业核心能力，对于职业岗位具有较强的针对性，体现专业特色。主体课程模块的设计，体现了按专业群进行职业基础能力培养，分专业进行专业核心能力培养的人才培养模式创新思路，提高学生的岗位拓展能力和岗位提升能力。（4）引入企业新技术、新工艺，开展校企合作，共同开发专业课程和教学资源。成立课程开发小组，明确课程负责人，深入企业一线并与企业专业技术人员共同开展典型工作任务分析，重新制定教学目标，修改完善教学大纲，整合课程内容。积极试行多学期、分段式等灵活多9样的教学组织形式，将学校的教学