中专生心理健康及案例分析(一)

中专生心理健康教育（一）讲师介绍•2005年毕业于福建师范大学心理系•2008年毕业于首都师范大学心理系•2008年至今龙岩学院心理学教师•龙岩阳光心晴兼职心理咨询师（国家二级心理咨询师）对于中专生的教育，难在哪里？尴尬的课堂1.这根本就是浪费时间，我什么也没学到！2.你凭什么管我？我爸妈都没管过我！3.反正听也听不懂，干脆不要听了！4.老师很偏心，只帮成绩好的学生！5.念书能赚几个钱？我朋友出来做事早发了！有没有听过这类言论？教育上的难点•教学性质：由升学为主向就业为主转变。•教育对象：学习上、品德上和行为上表现较差的学生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主体。–学生：“不愿学”（态度）和“学不会”（能力）–教师：教学秩序与学生管理压力大面临诸多难题，我们该怎么教？—重知识or重品德？—严格管教or因材施教？教书育人【讨论】谈谈你从教以来遇到的难题？以及你的应对及困惑？当前中专生存在的典型问题•厌学逃学、甚至退学；网络成瘾•欺负与校园暴力•恋爱与同伴交往•自卑与偏激•考试压力与职业困惑厌学、逃学•调查显示，只有38.4%的同学的专业是“自己选的”，超过62.6%的同学在选择专业时“听从了家人或朋友的意见”，还有44.2%的学生在填报专业时对自己的专业“一无所知”，来到学校后有所了解之后，有44.6%的同学“对自己的专业很失望”，55.5%的同学对自己的专业“不感兴趣或极无兴趣”。网络成瘾•2010年2月1日，中国青少年网络协会第三次发布《中国青少年网瘾报告》，数据表明：目前我国城市青少年网民中，网瘾青少年的比例约为14.1%，人数约为2404.2万人。案例：十七岁的放任•报告显示：网瘾成因和家庭关系密切相关。网瘾青少年比普通青少年网民受到的家庭管教更为严厉，所获得的鼓励和安慰更少，两者在家庭结构和家庭氛围上区别明显。网瘾程度越严重的青少年，“未与双亲一起住”或“仅与父母亲中的一方一起住”的比例越高。欺负与校园暴力•中国政法大学青少年犯罪研究室主任皮艺军教授说，勒索同学是校园暴力最普遍的发生形式。•校园暴力带有强烈的群体从众效应，一个人的暴力很容易变成群体暴力。•案例：狂野少年脆弱心恋爱与同伴交往对188名中职生的问卷调查发现，认为“只要掌握分寸，又不影响学习，恋爱还是可取的”学生占80.3%。曾经或正在想恋爱学生超过2/3，即使是未恋爱的学生也有接近1/2的比例想要恋爱。在异性交往中，各种亲密接触行为如拥抱、接吻频繁发生，有59.6%的学生认为“性是不可控制的行为”。有10%的同学发生过性关系，其中有1/4的女方怀过孕，大部分家长都不知道。案例：非常恋爱自卑与叛逆•自卑是由过低的自我评价和失落的情绪体验为主要特征的消极个性倾向。•中职生的自卑心理–普遍型–隐蔽型–可逆型•情绪不稳定–表现得更加直接、强烈、不稳定–带有明显的两极性，容易走极端，•取得成绩时，兴高采烈、得意忘形；•遇到挫折时，又会悲观失望，甚至一蹶不振。–易激惹案例：女儿的创伤考试压力与职业困惑•升学的抉择•考证的压力•职业发展的迷茫（一）了解孩子们的心理需求青春期孩子的心理特点：自我意识觉醒，有强烈的成人感，又带有盲目性和封闭性；——平等与尊重社会性需求性迅速增加，渴望朋友、同伴交往圈；——获得认同性意识萌芽，渴望异性交往——自信与性别意识认知能力大大提升，喜欢独立思考，但容易固执己见，怀疑一切；——理解与沟通情感易冲动，喜模仿，崇拜偶像，意志品质稍弱——包容与鼓励（二）找出问题形成的根源•家庭环境案例：一腔怒火连环错•社会环境–同伴交往中带来的社会习气–网络的影响•主观个人因素（三）选择适当的教育策略