学前儿童语言教育单元一

学前儿童语言教育单元一学前儿童语言教育概述冯毓苗主要内容一、学前儿童语言教育的意义二、学前儿童语言教育的基本观念三、学前儿童语言的发展与教育四、学前儿童语言教育的目标五、学前儿童语言教育的原则六、学前儿童语言教育的途径七、学前儿童语言教育的方法八、学前儿童语言教育的评价一、创设环境，把握关键期二、有效实施素质教育，促进儿童全面发展三、加强儿童人际交往，促进儿童适应社会四、积极发展口头语言，为学习书面语言打好基础一、学前儿童语言教育的意义学前儿童语言教育的三种基本观念完整语言教育观整合教育观活动教育观二、学前儿童语言教育的基本观念学前儿童语言教育基本观念完整的语言教育观目标完整性内容完整性、全面性活动类型和形式的多样性情景应该是真实的、完整的学前儿童语言教育的基本观念整合的语言教育观观念整合目标整合内容整合教育形式、方法和手段的整合学前儿童语言教育的基本观念活动的语言教育观提供充分运用语言的机会通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展充分发挥儿童和教师在活动中的作用（0-3月）反射性发声阶段（4-8、9月）呀呀语阶段（9月-1岁）学话萌芽阶段恰当方法引导发声创造机会多和儿童说话鼓励儿童感知物品并使其听到语音与物品结合的说明三、学前儿童语言发展与教育0-1岁儿童语言的发展与教育（1-1.5岁）单词句阶段（1.5-2岁）双词句阶段（2-3岁）简单句阶段训练儿童听力引导儿童喜欢听故事、学儿歌提供适合儿童的图书画报积极开展游戏活动结合日常生活对儿童进行随机教育1-3岁儿童语言的发展与教育3-6岁儿童语言的发展与教育1.口头语言的发展与教育（1）语音的发展与教育幼儿期是掌握语音的关键时期（2）词汇的发展与教育幼儿期是儿童语汇发展最迅速的时期，表现为词汇数量增加，词类逐渐增多，词汇内容扩展以及对词义理解逐渐深入等特点。（3）语法与句子的发展（1）由不完整句到完整句(2)由简单句到复合句子（3）由陈述句发展到多种形式的句子（4）有无修饰句到有修饰句2、语言理解能力的发展（1）幼儿对词的理解（2）幼儿对句子的理解（3）幼儿对语段的理解特点从听懂语言意义向运用语言进行交际发展幼儿理解语言往往受直接经验的影响幼儿理解新的语句常受事件可能性的影响幼儿理解常受词序的影响幼儿理解语言易受语言情境和非语言交际手段的暗示。3、语言运用能力的发展2岁左右儿童的交际语言主要是对话语言3岁左右儿童的交际语言主要是对话语言4岁左右幼儿能根据听话人的能力调节其说话的内容。5-6岁在与成人和同伴的交谈中，以我中心的语言表达逐渐减少。4.早期阅读能力的发展（1）早期识字行为儿童识字分为萌发阶段，初期阶段和流畅阶段三个时期（2）早期图书阅读行为的发展（3）早期书写行为的发展六、学前儿童语言教育的途径1、专门的语言教育活动2、渗透的语言教育内容3、整合的语言教育专门的语言教育活动活动设计活动名称活动背景活动目标活动重点与难点活动方法活动准备活动过程活动延伸活动评价与反思渗透的语言教育内容1、日常交往渗透2、其他领域活动中的渗透3、随机渗透在日常生活各个环节整合课程中的语言教育内容1、教育目标童心化2、教育内容趣味化与经验化3、教育活动与游戏、生活一体化四、学前儿童语言教育的目标（一）幼儿园语言教育的总目标总目标是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。是幼儿园教育总目标的一个组成部分。幼儿园教育活动目标体系幼儿园保教目标（体、智、德、美）幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）幼儿园各年龄班目标（小、中、大）幼儿园各年龄班目标学期目标（上学期、下学期）幼儿园教育活动目标1、幼儿园保教目标（体、智、德、美）《幼儿园工作规程》第一章“总则”第五条：“幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（智）萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（德）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（美）”2、幼儿园各领域目标《纲要》健康领域：旨在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。目标（略）科学领域：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。目标（略）社会领域：旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。目标（略）语言领域：旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。目标（略）艺术领域：旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现没得情趣和能力。目标（略）《幼儿园教育指导纲要》中语言教育总目标内容：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。3、幼儿园各年龄班目标小班：中班：五个领域均有对应的目标大班：以语言领域中普通话为例：1.喜欢听普通话并愿意学说普通话，逐渐发准易错音。2.继续学说普通话，学会正确发出困难的、容易发错的音，尤其注意方言的干扰对正确发音的影响。3、养成积极地运用普通话与人交流的习惯，并从中获得快乐的体验。4、幼儿园各年龄班学期目标但注意：即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领域目标要求也不相同。我们知道，不同年龄班和学期的某一领域的目标要通过一系列的教育活动才能完成。这些教育活动首先需要设计，然后实施才能逐步完成。5、幼儿园教育活动目标幼儿园语言教育具体活动的目标1、着眼于学前儿童的语言发展；2、在方向上和总目标、年龄阶段目标保持一致；3、目标内容包含情感态度、认知和能力三方面；4、目标表述采用专门的术语。幼儿园教育活动目标表示的要求1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。例如：中班健康领域系列活动中“刷牙”活动目标之一：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。“喝水”活动目标之一：知道口渴了要接水喝，养成主动喝水的习惯。这两个目标具体、明确。如果换成“培养幼儿良好的生活卫生习惯”你觉得怎样？2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，其中核心要素是行为的表述。但教师经常用活动过程和方法替代行为的结果。如语言活动《从小讲礼貌》目标之一：引导幼儿观察图片中人物的动作，想象人物的对话。社会活动《爱老师》目标之一：引导教育幼儿通过生活实践，与老师建立亲密关系。科学活动《乘坐公共汽车》目标之一：在观察游戏的过程中，幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心。3.从统一的角度表述目标教师角度、幼儿角度均可以。举例：中班绘画活动《小鸡和鸡妈妈》1.感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。2.发展幼儿观察力和想象力。3.画出小鸡的各种动态。*请你们分析这三条目标八、学前儿童语言教育的评价1、评价原则2、评价内容3、评价方法学前儿童语言教育的评价原则1、客观性原则2、方向性原则3、时效性原则4、发展性原则5、全面性原则6、定量与定性评价相结合的原则7、评价与指导相互结合的原则谈话法问卷调查法观察评价法综合等级评价法自由叙述评价法评价方法评课评价目标确定与达成1、你看到了什么？内容选择与组织2、你看懂了什么？活动材料与平台3、你能提供什么?活动环节与实施活动形式与方法活动亮点与特色教师角色与定位活动细节与效果活动背后理念评价内容评价学前儿童语言发展状况评价学前儿童语言教育活动评价教师评价目标达成程度评价儿童参与程度活动的目标活动的内容活动的组织形式活动的过程活动的环境言语素质互动情况