(改)树和喜鹊第一课时(1)

《树和喜鹊》第一课时一、图片导入，认识“喜鹊”师：同学们，这节课李老师给大家带来一位好朋友，瞧，它是谁？（课件出示图片）（预设一）生：喜鹊。（预设二）生：是一只鸟。师：那你知道这只鸟叫什么名字吗？生：喜鹊师：（出示字卡）请你大声说出它的名字。（生齐读：喜鹊）师：大家知道，喜鹊的家在哪儿吗？生：树上（树林里、森林里……）师：对，树就是喜鹊的家。这节课，让我们一起走进我国著名儿童文学作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》。(齐读课题)二、识字、学词、读文（一）检查预习标自然段情况师：课文大家都预习了，谁来说一下，课文一共有几个自然段？生：课文一共有6个自然段。（如果一生说错，可再叫一个学生说。那课文到底有几个自然段呢？我们一起来看一看吧！出示标自然段的课文，对照。）师：你标的和李老师的一样吗？如果不一样赶紧改过来吧！生：（改）师：自然段大家都标对了，课文里的词语朋友已经等不及要和大家打招呼了。（二）学习第一组词语：从前只有鸟窝孤单师：（课件出示四个词语）同学们，你们认识这四个词语吗？自己试着读一读？生：自己读词。师：哪位小朋友想当小老师来教大家读一读？小老师教读（如果有错误，教师及时纠正）2遍，齐读一遍。课件出示词语“只有”，变红“只”：谁来读一下这个词语？指名读。师：同学们，“只”这个字是个多音字，它还有一个读音，谁知道？（指名说，并组词）师：请大家再来看“鸟窝”的“窝”。（教师出识字卡：窝）谁猜一猜它的部首是什么？（指名说）师：“窝”这个字的部首是：穴字头。它还是一个形声字，原来的窝是这样的：（出示篆文）同学们，这个字，有6个意思。其中一个意思就是表示：鸟兽、昆虫住的地方。比如我们课文里的“鸟窝”就是取这个意思。谁能告诉李老师，现在你知道鸟窝是什么意思了吗？生：小鸟住的地方。师：给你点赞！同学们，小鸟住的地方是鸟窝，那么，小狗住的地方叫（），小鸡住的地方叫（）。生：填空。师：你们真聪明！“窝”还有一个意思是表示凹进去的地方。大家看李老师，在李老师的嘴角边，有两个凹进去的地方，一笑就会出现，这叫“酒窝”。同学们，你们今天的表现也深深印在了李老师的“心窝”里。此外，我们常吃的一种粗粮面食，叫“窝窝头”。这些词语里面都有一个“窝”字。现在，让我们一起来读一读这些词语。出示课件：鸟窝狗窝鸡窝酒窝心窝窝窝头（齐读）师：我们继续来看第四个词语（课件出示“孤单”）谁来读？指2名学生读。变红“孤”和“单”的部首。师：谁来说一说“孤”这个字的部首？生：子字旁。师：子在字的左边做偏旁时第三笔横变成了提，一起跟老师说“子字旁”（齐说两遍）。师：你还知道哪些带有子字旁的字？生：说（师补充）孩孔孙师：你们认识的字真多。同学们，“单”这个字我们不仅要认识，还要会写。观察这个字，它的部首是？（倒八）你觉得，想要写好这个字，我们应该注意什么？生：观察，交流。师：总结，出示口诀：横画等距平行短横左右不接主笔竖画稳当师范写，学生写。展评。师：同学们写得真好！让我们把这四个词语放进课文中，看看你还能读正确吗？（课件再次出示一、二自然段，变红三个“只有”和“一只”“鸟窝”“孤单”）课件出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。自由读，指名读。师：你读得既正确又流利。读了这两个自然段，让我们知道了（出示课件）树很（），喜鹊也很（）。（贴板书：孤单）师：可是，后来呀，这里发生了一些变化。课件出示第3、4段，指名读。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（三）学习第二组词语：后来好多好多都有邻居课件变红“都有”。师：同学们，“都有”的“都”是这节课我们需要认识的一个生字，同时，她还是一个多音字，有知道它另一个读音的吗？（如果学生说不出，教师引导：北京是我国的——首都。）师：同学们，我们来看这个词语（课件变红“邻居”），出示字卡“邻居”，说说你是怎么认识这两个字的？（指名说，教师小结识字方法）师：同学们，“邻居”的“居”也是这节课我们要写的字，观察这个字，你觉得，想要写好这个字，我们应该注意什么？生：观察，交流。师：总结，出示口诀：横画等距平行短横左右不接主笔竖画稳当师范写，学生写。展评。师：同学们，写好了“居”这个字，让我们再来读一读第三、四自然段。（指名读）师：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（贴板书：邻居）让我们一起来读一读第三、四自然段！（课件出示第3、4段，齐读）（四）学习第三组词语：招呼叽叽喳喳安安静静快乐师：同学们，自从喜鹊有了邻居以后，每天天一亮，它们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。（课件出示课文第五、六自然段）课件出示：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。指名读。师：同学们，你能不能学着喜鹊们的样子，和同桌或班里的好朋友打打招呼？（学生自由打招呼）师：同学们，老师发现你们刚才和同桌或好朋友打招呼，有的同学用到了口，有的同学既用到了口，又都用到了手，所以呀，我们中国的汉字很奇妙，看，（课件变红自然段中的“招呼”）“招呼”这两个字都是形声字，左边的偏旁表义，右边的偏旁表音，让我们再来读两遍。（齐读“招呼”两遍）师：这两个自然段中还出现了两个AABB式词语，你找到了吗？（课件变红自然段中的“叽叽喳喳”“安安静静”）指名说，出示两个词语，读两遍。师：你还能说出几个AABB式的词语吗？生：说师：（出示课件补充、领读）开开心心高高兴兴快快乐乐风风雨雨明明白白口口声声师：看到同学们积累了这么多词语，李老师很快乐相信同学们也很快乐！因为有了邻居，故事中的树很快乐，喜鹊也很快乐。（板贴“快乐”）出示第五六自然段，齐读。师：听了你们的朗读，李老师仿佛看到了树和喜鹊们那热闹、快乐又幸福的日子。同学们，“乐”这个字是一个多音字，我们可以通过一首儿歌，来牢牢地记住它的两个读音（课件出示儿歌）：音乐课上听音乐，听完音乐唱乐曲，唱完乐曲打乐器，音乐课上真快乐！师：孩子们，识字很有趣，读课文很快乐，积累词语会让我们很幸福。下面，给同学们1分钟的时间，看看谁在规定的时间内积累的词语最多！计时开始！课件出示：从前只有鸟窝孤单后来好多好多都有邻居招呼叽叽喳喳安安静静快乐（时间充足可指名展示记住了哪些词语）三、总结巩固识字师：同学们，老师还把这节课学过的生字编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读！（课件出示儿歌）生：齐读儿歌。师：下节课，我们继续走进这个童话故事，学习金波爷爷是怎样写这个童话故事的。课下请同学们阅读金波爷爷的另一个童话故事《一只蓝鸟和一棵树》。板书设计：树和喜鹊孤单邻居快乐