财务会计

附件2：编号 2009年度河南工业职业技术学院精品课程建设立项申报表项目名称: 《财务会计》精品课程建设课程类型：□理论课（不含实践）理论课（含实践）□实践(实训)课负责人: 姬海莉联系电话: [phone] E-mail： [e-mail] 建设起止时间：推荐单位: 经济管理系河南工业职业技术学院教务处制二○○九年三月填表说明一、申请书的各项内容，要求实事求是，逐条认真填写。表达明确、严谨，一律要求用打印稿件。二、申请书一律用A4复印纸双面打印，于左侧装订成册，一式二份，由所在单位审查和签署意见后，报送教务处教学科。1．课程负责人情况姓名姬海莉性别女出生年月1968.11最终学历本科学位学士专业技术职务高级会计师所在院系经济管理系E-mailJihaili168·163.com电话139377987311-1基本信息简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）90年7月--2006年8月在河南金冠王码公司财务部从事会计工作，分别是核算会计，财务科长，财务部经理；2006年至今在经济管理系任专业课教师。1-2教学情况近五年来讲授的主要课程；承担的实践性教学；主持的教学研究课题；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文；获得的教学表彰/奖励 06.09­至今讲授《统计学》636 学时；讲授《高级会计》、《财务会计》703 学时。毕业设计、毕业论文指导 24人 06 年获得优秀教师、优秀党员；07 年教学效果优秀、以老带新优秀。1-3学术情况近五年来承担的学术研究课题；在国内外主要刊物上发表的学术论文；获得的学术研究表彰/奖励.《浅议企业改制中的成本管理》在2007 年5 月《科技咨询导报》发表；《浅议财务预算管理》在 2007 年 7 月《商场现代化》上发表；《初探司法评估鉴定》在 2007年 8 月《科技信息》上发表；《浅议高职高专统计学教学改革》在2007 年 8 月《中国科教创新导刊》上发表。作为副主编参加了《统计学》的编写工作，此书由电子工业出版 2006 年出版。2007 年参编了《财经政法类毕业论文写作概论》，此书由上海立信会计出版社出版。 2003 年到 2004 年参加及主持的《精细成本管理》、《以提高经营绩效为目标的财务预算管理》、《应收账款流程化管理》项目分别获得河南省现代化管理成果贰等奖，壹等奖，壹等奖。2007 年参加物流管理省级师范专业项目建设；参加我院军工特殊专业实训基地建设项目的咨询工作。分别申报成功和项目评审通过。2.教学队伍情况姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职杨海燕女1970．4副教授会计师审计、税收教研规划吴希慧女1972．5高级会计师高级会计师审计、成本会计教研指导景静女1980．4助教会计师财务会计授课、实习教师胡玲玲女1977．3．20讲师会计、统计授课、实习教师李峰女1982.2助教会计证财务管理授课、实习教师杨阳男1982．11助教会计证基础会计辅导教师金阳男1980．2助教会计证会计电算化辅导教师2-1人员构成（含兼职教师）张平浩男1979．10助教管理学辅导教师2-2教学队伍整体结构概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果教学队伍情况：《财务会计》课程组主讲教师有3人，分别具有副教授、会计师、讲师职称，以中青年教师为主，结构比较合理，既能满足教学工作的需求，又有利于该专业将来的发展需要。本课程组都是一线教师，长期从事会计教学工作，教学经验丰富，教学效果优良。职称结构：副教授3人，讲师1人，助教5人。学历结构：硕士2人，在读硕士5人,双学士1人.双师结构：具有高级会计师2人,会计师2人。师资配置情况：师生比为1：18。主讲教师情况姬海莉:1990年７月毕业于郑州大学系统科学与数学系，90年至2005年在企业从事会计、税务等经济管理工作。2005年取得高级会计师资格。2006年9月开始从事会计专业教学工作。任《统计学》、《财务会计》、《高级会计》课程教学,现在郑州大学攻读工商管理硕士学位，教学效果优秀。景静：2003年７月毕业于郑州大学会计学专业，从此开始了会计教学工作．先后主讲了《财务会计》、《成本会计》、《基础会计》等课程．助教专业技术职务，具有会计师资格,“双师型”教师，教学效果优秀。对中青年教师培养的主要措施是：（1）有目的、有要求地派出中青年教师进修，开拓视野，取长补短，近 3 年，已选送多人到东北财经大学、郑州大学学习；（2）鼓励和支持青年教师报读硕士博士研究生，目前有 2 人取得硕士学位， 5 名教师在读硕士学位：（3）“双师型”教师培养：目前 2 人次先后获得会计师等资格。同时系里有组织、有计划地安排中青年教师到企业、到会计师事务所挂职锻炼和顶岗培训，使其成为名副其实的“双师型”教师。（4）建立导师制加强校内培养，对每一位新教师，指定专人负责培养，还要求新教师每学期都至少听两门课，一方面增强职业道德素质，另一方面学习教学方法、准备教案。（5）建立试讲制，在新教师正式安排上课前，安排试讲，对其指出不足之处，要求利用假期进行完善、修改教案。通过这些措施，有效提高了中青年教师的教学水平和科研能力，无论是开设出新的课程或讲授原有课程，新教师都能很快上手，独立承担起教学工作。以上各项措施为青年教师在业务上的进步创造了良好的氛围和条件，也增加了青年教师的上进心和责任感。近年来，青年教师主持、参与教改科研立项3 项，公开发表教改论文 5篇多人获得教学质量优秀奖，较快地成为《财务会计》课程的骨干教师，并取得了显著的效果。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文；获得的教学研究表彰/奖励等（一）教学改革 1、以高职高专教育人才培养目标为依据，进一步完善的会计电算化人才培养方案。随着社会经济发展对会计专业人才需求的变化，随着新会计准则的不断出台，在课程设置、教学内容、教学时数等方面进行相应调整修改。加强实践性教学，将理论与实践教学比例提高到场 6:4,以会计职业能力培养为中心，构建有特色的会计教学体系 2、强化教研活动。每次教研活动，由教研室主任主持，确定教研活动的主题和范围，在财务会计教学中定期组织集体备课，针对本课程时代性强、难度大的特点，通过集体备课的方式确定并丰富教学内容。 3、创新教学方式方法。开发 CAI 课件，利用多媒体、动漫技术、投影扫描等手段，结合理论讲授、课堂讨论、案例分析、实际操作、运作模拟、企业观摩、市场调研等教学方式进行教学。 4、以会计职业岗位需要为依据，改革实践教学的内容。突破了传统会计专业的理论体系，把每个会计岗位的应知应会知识点和能力要素落实到《财务会计实训》的课程中，重在培养学生的职业能力。 5、以提高证书层次为目标，继续推进“双证书”教育。引导学生考取会计从业资格证、会计电算化证和助理会计师等多种职业资格证书，提高学生的就业竞争力。（二）目前已有成果： 1)完成一批专业课程的多媒体课件，包括：会计学基础、中级财务会计、财务管理、会计电算化等； 2）参编教材。包括：《财务会计 1》、《财务会计 2》、《基础会计》 3）统一编写了《会计学基础》、《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》、《会计电算化》、《审计原理与实务》等相关专业课的实训教材以及会计从业资格证的培训教材。4）发表论文：姬海莉《浅议企业改制中的成本管理》在 2007 年 5月《科技咨询导报》发表；《浅议财务预算管理》在 2007 年 7 月《商场现代化》上发表；《浅议高职高专统计学教学改革》在 2007 年 8月《中国科教创新导刊》上发表。杨海燕《我国开征社会保障税的必要性及设计方案》发表在 2004年 6 期《郑州航空工业管理学院学报》，《关于“职工工资”在确定应纳税所得额时的理解和处理》发表在 2005 年9期《财会研究》，《试论个人所得税存在的问题及改进建议》发表在 2005 年 5 期《合肥工业大学学报》，《企业增值税纳税人的选择》发表在 2005年 5 期《中国乡镇企业会计》，《浅谈模拟实验在高校会计教育中的重要性》发表在 2005 年 8期《科技资讯》等等 5）获奖情况：论文《开征社会保障税之我见》获南阳市 2004 年社会科学优秀成果一等奖。论文《我国开征社会保障税的必要性及方案设计》获 2004 年度河南省人文社会科学研究优秀成果三等奖。论文《企业增值税纳税人的选择》获 2005 年度南阳市社会科学优秀成果三等奖。论文《关于加快税收信用体系的思考》获2006 年度南阳市社会科学优秀成果二等奖。3．课程描述3-1本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果一、课程发展的主要历史沿革我院会计电算化专业开办于 2003 年，招生人数逐年增加，由最初的 30人已经增长到了目前的近 160人，成为学校一个重要的专业方向。《财务会计》是会计专业的一门必修核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分。本课程以财务会计的目标为导向、以对外报告的会计信息生成为主线、以四项会计假设为前提、以六大会计要素为依托。在阐述财务会计目标、特征的基础上，对六大会计要素的核算方法进行详细说明，最后又以财务会计报告为总结。通过学习，一是使学生掌握从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力，为培养具有一定的会计知识、动手能力强的高级应用型人才服务。二是为后续课程的学习打下良好的基础。其重要性表现在以下几个方面：（一）《财务会计》具有专业的基础性，由它的基础性引伸出《管理会计》、《成本会计》、《高级会计》、《财务管理》、《审计学》等专业课。因此，对高职会计教育而言，《财务会计》课程的建设情况，对“会计”专业建设起着决定性作用。（二）《财务会计》这门课程的内容是会计实务工作的工作重点，学生只有从根本上学好这门课，才能胜任以后的会计实践工作。（三）《财务会计》也是目前各类社会考试和选拔考试的重要考试科目。比如，会计职称考试、注册会计师考试等都以财务会计学为考查重点。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔。鉴于上述原因，全面提升本课程的教学质量，将本课程创建为精品课程，则成为我系的一项重要工作。二、工学结合的改革及实际效果按照会计职业（岗位）需求，对人才培养模式进行改革和建设。以校企合作为依托，以工学结合为切入点，以订单培养为突破口，以校内学习和实际工作的一致性为基本理念，带动电算化专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，满足学生求知、求技、求职的需求。3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果） 1、课程内容体系结构课程教学的内容可以概括为对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的核算和财务报告的编制。教学总学时为 116 学时。加强实践性教学，将理论与实践教学比例提高到 6:4,以会计职业能力培养为中心，构建有特色的会计教学体系2、教学内容组织方式理论教学主要采用启发式、案例式、精讲多练式等多种能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力的教学方法,同时教师采用多媒体课件教学，解决在理论教学中学生无法见到企业真实的单、表、账、册问题；实践教学主要采用“情境逼近式”教学模式，其目的是提高学生实际动手能力。几年来，上述教学方法收到了显著地教学效果。3、实践性教学的设计思想与效果实训教学分为单项实训和综合模拟实训两部分内容。单项实训按照实际会计职业岗位要求来组织;综合模拟实训是通过一个企业某月份实际会计业务的模拟，掌握会计核算流程，达到熟悉企业的会计工作，胜任企业会计工作的目的。实践性教学模式是根据目前企、事业单位的会计职业岗位划分来开展的，具有很强的针对性和实用性，符合社会对人才的需求目标，真正实现高职院校的毕业生“零距离”上岗，为社会缩短人才的培养时间和节约人才培养费用。4．自我评价4-1本课程的主要特色 1、“双