[同步]2014年中图版高中生物选修一第一单元1.2练习卷(带解析)

[同步]2014年中图版高中生物选修一第一单元1.2练习卷（带解析）一、选择题1.（2014•三江县二模）关于细菌的叙述，正确的是（）A．不同种类细菌的生长均需要相同的碳源B．常用液体培养基分离获得细菌单菌落C．细菌大量培养过程中，芽孢形成于细菌生长的调整期D．培养基中含有高浓度NaCl有利于金黄色葡萄球菌的筛选【答案】D【解析】试题分析：培养基的营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐．培养基的分类：①按物理性质分，分为液体培养基和固体培养基，固体培养基中含有凝固剂，一般是琼脂，用途：微生物的分离、鉴定、活种计数、保藏菌种．②按化学成分分，分为天然培养基和合成培养．两者的区别是天然培养基成分不确定，合成培养基成分的含量是确定的．③按用途分，分为选择培养基和鉴别培养基．选择培养基主要是培养、分离特定的微生物，培养、分离出特定的微生物（如培养酵母菌和霉菌，可在培养基中加入青霉素；培养金黄色葡萄球菌，可在培养基中加入高浓度的食盐）；鉴别培养基可以鉴定不同的微生物，比如鉴别饮用水中是否含有大肠杆菌，可以用伊红﹣美蓝培养基，如果菌落呈深紫色，并带有金属光泽，说明有大肠杆菌．解：A、自养型微生物需要无机碳源，异养型微生物需要的是有机碳源，A错误；B、菌落只能在固体培养基上形成，B错误；C、芽孢是帮助细菌度过不良环境的结构，在稳定期形成，C错误；D、金黄色葡萄球能够生活在高渗环境下，所以培养基中含有高浓度NaCl有利于金黄色葡萄球菌的筛选，D正确．故选：D．点评：本题的知识点是微生物培养所需要的营养条件，培养基的种类和功能，微生物的选择方法，主要考查学生对微生物培养技术的掌握与运用，属于对识记、理解层次的考查．2.（2014•凉山州模拟）微生物需要从外界吸收营养物质并通过代谢来维持正常的生长和繁殖，下列与此有关的说法正确的是（）A．以尿素为唯一氮源的培养基上长出的一定是能分解尿素的细菌B．有的氮源可以作为细菌的能源物质C．加入酚红试剂的选择培养基，可以筛选能分解尿素的细菌D．大肠杆菌与硝化细菌所利用的碳源是相同的【答案】B【解析】试题分析：微生物的营养物质：水、碳源、氮源、无机盐、生长因子．自养型的微生物以CO2作为碳素营养在细胞内合成有机物质，故不需要向它们提供现成的有机碳化物作为碳素营养．N源物质主要用做微生物合成含氮有机物质，一般不用做能源．少数自养菌以NH4+作为氮源和能源．解：A、以尿素为唯一氮源的培养基上长出的不都是尿素分解菌，还有可能是自生固氮菌，A错误；B、硝化细菌细菌是以NH3作为氮源和能源物质的，B正确；C、加入以尿素为唯一氮源的选择培养基，可以筛选能分解尿素的细菌，C错误；D、大肠杆菌利用的有机碳源，而硝化细菌可以利用无机碳源，D错误．故选：B．点评：本题考查了微生物分离与培养以及培养基对微生物的选择作用的相关知识，考生要能够识记一些特殊微生物的代谢类型，如硝化细菌能够利用无机NH3作为氮源和能源物质的，并能能够进行化能合成作用利用无机碳源；部分细菌能够分解尿素等．3.（2013•丰台区二模）下列有关实验的叙述不正确的是（）A．用于筛选杂交瘤细胞的培养基属于鉴别培养基B．诱导外植体脱分化需要用含有蔗糖的培养基避光培养C．平板划线法和稀释涂布平板法均可用于分离纯化菌种D．用稀释涂布平板法统计的菌落数往往比活菌实际数目低【答案】A【解析】试题分析：分析题干可知本题是与实验有关的题目，然后阅读选项，进一步确定与那些具体实验有关，根据没有选项涉及的内容进行分析综合做出判断．解：A、鉴别培养基是在培养基中加入某种试剂或化学药品，使培养后会发生某种变化，从而区别不同类型的微生物的培养基．用于筛选杂交瘤细胞的培养基不属于鉴别培养基，而应是选择培养基．所以A描述错误．B、诱导外植体脱分化需要为其提供有机营养如蔗糖，同时需要避光培养．所以B选项描述正确．C、分离、纯化菌种常用的两种接种方法是平板划线法和稀释涂布平板法．所以C描述正确．D、在用稀释涂布平板法统计菌落数时，两个或两个以上的细菌连在一起时，往往统计成一个菌落，因此用稀释涂布平板法统计菌落数往往比活菌实际数目低．所以D选项描述正确．故答案应为：A点评：正确理解鉴别培养基和选择培养基是解决此题的关键．4.（2014•松江区二模）为了研究抗生素X对四种不同细菌（1、2、3、4）的作用效果，有人做了如图抗菌实验，下列有关分析正确的是（）A．四天后细菌3的灰雾地带最长，说明抗生素X对细菌3的抑制效果最差B．四天后细菌2的灰雾地带最短，说明抗生素X对细菌2的抑制效果最差C．用抗生素X对细菌2的抑制比对细菌3的抑制效果好D．可以用抗生素X去治疗由细菌1引起的疾病【答案】C【解析】试题分析：分析图形：如果抗生素X对细菌没有抑制作用，则细菌能够在滤纸上上形成菌落；如果抗生素X对细菌有抑制作用，则细菌的菌落越小说明抗生素X对细菌的抑制作用越大，图形中细菌1不受抗生素X的影响，细菌2、3、4都受抗生素X的影响，并且抑制作用由小到大为：3＜4＜2．解：A、四天后细菌1的灰雾地带在滤纸条上也有，说明抗生素X对细菌1的抑制效果最差，A错误；B、四天后细菌2的灰雾地带最短，说明抗生素X对细菌2的抑制效果最好，B错误；C、用抗生素X对细菌2的抑制比对细菌3的抑制效果好，C正确；D、不能用抗生素X去治疗由细菌1引起的疾病，D错误．故选：C．点评：本题考查抗生素对微生物的选择作用，观察抗生素所起的作用时，应该将培养基中加入抗生素，观察微生物的生长情况，如果不能生长，说明起到很好的抑制作用，如果能生长，说明没有起到抑制作用．5.（2013•徐州模拟）饲养动物常用的植物饲料中含有难溶的植酸钙等物质，若在饲料中添加植酸酶，则能催化其水解为可以吸收利用的磷酸盐等．如图是从作物根部土壤中分离产植酸酶的菌株的过程，图中①～⑤表示操作过程．下列说法正确的是（）A．通过图中①～④逐渐稀释，目的是获得单个菌落B．图中培养基从功能讲属于选择培养基C．高压灭菌锅灭菌的要求是100℃1.05kg/cm2D．实验结果显示产植酸酶的理想菌株是A菌株【答案】AB【解析】试题分析：分析题干信息可知，该实验的目的是从作物根部土壤中分离产植酸酶的菌株，实验的原理是能产生植酸酶的菌株能在植酸钙培养基上将植酸钙水解为可以吸收利用的磷酸盐等而正常生长，不能产生植酸酶的微生物因缺乏磷酸盐等无法生长，培养基上透明圈越大，说明生物产生植酸酶的数量越多．解：A、分析题图可知，①～④过程是梯度稀释过程，目的是使对菌液进行稀释，涂布后在平板上获得单个细菌繁殖而来的菌落，A正确；B、由题意可知，该实验的目的是从作物根部土壤中分离产植酸酶的菌株，因此图中的培养基应该是选择培养基，B正确；C、压灭菌锅灭菌的要求是；压力100kPa，温度为121℃，时间是15～30min，C错误；D、实验结果显示，E的透明圈最大，因此产植酸酶的理想菌株是E菌株，D错误．故选：AB．点评：本题的知识点是选择培养基对微生物的选择作用，梯度稀释的方法和目的，对于选择培养基的选择作用和微生物培养知识的理解掌握是本题考查的重点．6.（2013•绵阳三模）如图为从污水处理池中筛选能够高效分解有机污染物A的菌种的实验流程．据图分析下列说法不正确的是（）A．初选过程①中大多数不能利用有机物A的微生物不能形成菌落B．过程③应选择A物质含量最低的培养瓶中的微生物进一步接种C．接种过程④的目的是为了分离和纯化能够分解有机物A的菌种D．过程⑤重复多次的目的是为了提高菌种分解有机物A的能力【答案】D【解析】试题分析：阅读题干可知，本题是高效分解有机污染物A的菌种的分离和培养过程，根据选项涉及的具体内容回忆相关知识点分析判断选项．解：A、分离高效分解有机污染物A的菌种的培养基是以有机污染物A为碳源或氮源的培养基，不能利用有机污染物A的菌种因缺乏碳源或氮源而无法生长繁殖不能形成菌落；A正确．B、菌种分解有机污染物A的能力强，培养基中的有机污染物A的含量少，因此过程③应选择A物质含量最低的培养瓶中的微生物进一步接种；B正确．C、由题图可知，接种过程④的目的是为了分离和纯化能够分解有机物A的菌种；C正确．D、过程⑤重复多次的目的是为了扩大培养获得更多的目的菌数量，不是提高菌种分解有机物A的能力；D错误．故选：D．点评：本题的知识点是选择培养基的选择作用，分离、纯化菌种的方法和扩大培养的方法；主要考查学生对实验的分析和判断能力．7.（2012•杨浦区一模）下表为某微生物培养基的配方，下列叙述中正确的是（）成分NaNO3K2HPO4KClFeSO4（CH2O）MgSO4•7H2OH2O青霉素含量3g1g0.5g0.01g20g0.5g1000mL0.1万单位A.按物理性质该培养基属于液体培养基；按用途属于通用培养基B.按物理性质该培养基属于固体培养基；按用途属于选择培养基C.按培养基的成分，所培养微生物的同化作用类型是自养型D.按培养基的成分，所培养微生物的同化作用类型是异养型【答案】【解析】试题分析：分析图表可知本题的知识点是根据培养基配方判断培养基类型，梳理培养基的分类及划分依据，结合选项进行判断．解：A、分析图表可知，本培养基无琼脂等凝固剂，按物理性质分属于液体培养基；标准加入了青霉素，只有抗青霉素的微生物才能在上面生长，因此按用途分属于选择培养基，而不是同一培养基．所以A描述错误．B、分析图表可知，本培养基无琼脂等凝固剂，按物理性质分属于液体培养基，而不是固体培养基．素养B描述错误．C、分析图表可知，本培养基配方中（CH2O）作为碳源，因此所培养的微生物同化作用的类型是异养型而不是自养型．所以C描述错误．D分析图表可知，本培养基配方中（CH2O）作为碳源，因此所培养的微生物同化作用的类型是异养型．所以D描述正确．故应选D．点评：本题的知识点是培养基的分类及划分依据，主要考查学生解读图表获取有效信息，并利用有效信息结合基础知识解决问题的能力．8.（2012•汕尾一模）野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，用射线照射野生型大肠杆菌后得到一突变株，该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲才能生长．下列说法不合理的是（）A．野生型大肠杆菌比突变株更能适应自然环境B．该突变株可能无法产生氨基酸甲合成所需的酶C．用基本培养基可以筛选出野生型大肠杆菌D．突变株是由野生型大肠杆菌发生基因重组而产生的【答案】D【解析】试题分析：由于突变型的大肠杆菌不能在基本培养基上生长，说明突变型的大肠杆菌不能合成氨基酸甲，但突变型的大肠杆菌需要氨基酸甲，基本培养基上没有氨基酸甲，所以不能基本培养基上生长．解：A、由于该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲才能生长，所以野生型大肠杆菌比突变株更能适应自然环境，A正确；B、由于该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲才能生长，所以突变型菌株不能合成产生氨基酸甲合成所需的酶，B正确；C、野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，所以用基本培养基可以筛选出野生型大肠杆菌，C正确；D、突变株是由野生型大肠杆菌发生基因突变而产生的，D错误．故选：D．点评：本题的涉及的知识点是选择培养基和基因突变基因重组的适用范围，主要考查对基因突变和基因重组的理解、对选择培养基知识点的迁移能力，对选择培养基功能和特点的理解与运用．9.（2011•海南）野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变株，该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长．对这一实验结果的解释，不合理的是（）A．野生型大肠杆菌可以合成氨基酸甲B．野生型大肠杆菌代谢可能不需要氨基酸甲C．该突变株可能无法产生氨基酸甲合成所需的酶D．该突变株中合成氨基酸甲所需酶的功能可能丧失【答案】B【解析】试题分析：由于突变型的大肠杆菌不能在基本培养基上生长，说明突变型的大肠杆菌不能合成氨基酸甲，但突变型的大肠杆菌需要氨基酸甲，基本培养基上没有氨基酸甲，所以不能基本培养基上生长．解：A、野生型大肠杆菌可以合成氨基酸甲，A正确；B、野生型大肠杆菌代谢需要氨基酸甲，虽培养基中没有氨基酸甲，但是野生型的大肠杆