0乘5=？第5教案

0×5=？（乘数中有0的乘法）横店镇第二小学张惠梅教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这一规律。２、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流算法的过程。重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。难点：学习并掌握中间或末尾有0的三位数乘一位数的竖式计算方法。教、学具准备：材料纸、课件教学过程：一、设疑导入、提出猜想1、师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。拿出作业纸，完成第一题。比一比，看谁算得又对又快！（生独立完成）20×3=0+5=60÷3=5-0=800÷2=7-0=4×70=0+0=集体对照。师：同学们真能干，算得又对又快！2、师：在计算0+5=5时，你们是怎么想的？谁愿意来说一说？（指名说）生：0表示没有，所以0+5还是等于5。师：你真能干！连一年级时学的知识还记得这么清楚。3、师：在加法、减法中，我们已经认识了0。那在乘法里，你知道0×5=？吗？请多名学生回答。师：认为0×5=0的请举手。4、师：老师心里有一个疑问，想请教一下你们，为什么你们都认为0×5应该等于0而不是等于5呢？二、探究新知（一）0和任何数相乘都等于01、师：谁愿意来说说你是怎么想的？（1）生1:0×5表示5个0相加。师板书：表示5个0相加师：5个0相加用加法算式怎么表示？生1:0+0+0+0+0=0师：你真会动脑筋，想出了这么妙的方法。（2）生：0×5表示0个5。师板书：0个5谁能举个例子。（0个5就是连1个5都没有）能说得具体一点？（生试着举例。）师：老师帮你一下。我们一起来做一个小游戏。师生共同完成：伸出一只手，再伸一只手，收回一只手，再收一只手。师：在刚才的游戏中，伸出一只手，一共有几个手指头？（5个）表示几个5?(1个5)再伸一只手，有几个手指头呢？（10个）表示几个5相加?(2个5)收回两只手，现在还有几个手指头？（0个）现在有几个5呢？（0个5）师：是的，无论是5个0，还是0个5，最后的结果都是0。（３）0×5＝０，那5×0呢？（０）３、下面，请你来算一算。0×3＝7×0＝0×26=4、师：像这样，一个乘数是0的乘法算式你会编吗？（生试编算式）师随机板书。5、0×0=0吗？（等于0）为什么？（0个0还是0）6、师：观察这些算式，你发现了什么？（0和任何数相乘都等于0）师板书。师：这是一个伟大的发现，老师真佩服你!一起来读一读。7、师：这节课，我们就要用这个知识来学习乘数中有0的乘法。师板书课题。三、探究新知（二）末尾有0的三位数乘一位数的笔算1、师：0真是一个神奇的数字。看，它给我们出了什么难题。出示：130×5=师：你能解决这个难题吗？（能）有勇气！2、师：拿出作业纸，在作业纸上用列竖式的方法进行计算。生独立完成，师随机抽选。3、展示台。130×5=650（竖式略）师：这是谁的作业？说说你是怎么算的？（生讲解）师：和他一样方法的同学请举手。4、师：你们真了不起！还有其他方法吗？老师这里还有一种方法。来看看！师边讲解边列竖式。130先写下130，再写下×5,5写在十位上，和3对齐。×5十位上，3×5=15，满十向百位上进一，写下5。650百位上，1×5=5，再加1等于6。最后，把个位上的0落下来，写上。5、师：和前一道竖式比较一下，你们知道老师为什么这样算吗？（第一道乘3次，第二道乘2次，比较简便）师：你真会观察，能发现这么有价值的信息。师：为什么0×5不用计算，而是直接把0落下来呢？（0和任何数相乘都等于0）师：你真了不起，能马上运用我们刚刚所学的知识。师：0不落下，行不？（不行）为什么？（没有0的话就是错的）是的，0还起到了占位的作用。5、计算乘数末尾有0的竖式时，同学们可以像老师这样，末尾的0先不用放进去乘，最后添上就行。6、师：明白了吗？把这一种方法在自己的作业纸上写一写吧！好了吗？来说一说吧，你们说，老师把它写到黑板上。7、师：看到同学们这么能干，老师想带你们去智慧岛闯闯关，有没有信心通过？（有）先看第一关:列竖式计算。240×3=1200×4=21000×3=生独立完成，集体对照、讲评、订正。通关者奖励自己一颗五角星。师：如果21后面有4个0、5个0，你还会算吗？四、探索新知（三）中间有0的三位数乘一位数的笔算1、师：现在调皮的0跑到了哪里去了？（三位数的中间）这样的难题你还能解吗？出示：402×3=302×6=生独立完成。对照、讲评。师：看来，这样的难题也难不住你们！2、师：仔细观察这2道乘法算式，第一个乘数的中间都有0，为什么第一道积的中间有0，第二道积的中间却没有0呢？（进位与不进位）师：真会动脑筋！3、师：下面，让我们去智慧岛闯闯第二关。拿出作业纸，第二关：列竖式计算。804×2=607×8=3002×3=生独立完成，集体对照、讲评、订正。恭喜你们，顺利地通过了前两关。五、小练习但是，如果想成为智慧宝宝，还必须通过第三关。勇闯第三关:在圆圈里填上“”、“”或“=”生独立完成，交流方法。师：说说你是怎么解决的？方法一：先计算，再比较。还有其他方法吗？(观察比较。观察不出，再计算。)师：是的，这是一种好办法。六、课堂总结通过这节课的学习，你学会了什么？你有哪些收获？