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1六营小学数学教研组学期工作计划及内容2第一周时间:第一周地点:多媒体教室参加人员:数学组全体主讲人:毕泗华、孙继强3六营小学数学教研组学期工作计划为了更好地落实学校教导工作计划,让数学课堂充满勃勃活力和生机,让我们的教学质量不断提高,特制定本学期的教研计划:一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针,以学校教导处教学工作计划要点为指导,以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念,稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题,转变教育理念,改进教育方法,优化教学模式,逐步提升课堂教学效益,提高各年级数学教学质量。二、主要工作思路课堂是落实课程改革的主阵地,努力追求真实、有效,高效的课堂,要从学生的真实需要出发,从教材内容的特点出发,落实学生必须掌握的知识和技能,努力锻造课改精品课,注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度,发挥集体的作用。继续加大对小学数学教师的备课、上课,作业布置与批改,课外辅导,考试与评价,课后反思等基本内容的教学常规管理。三、主要工作与措施(一)扎实推进教学教研常规工作,增强教研工作的实效性。1、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化,教学内容,教学目标,教学重点、难点和关键,教学方法,教具准备,教学过程,作业设计,板书设计,教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上,结合本班实际和教师个人特点设计切实可行,易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、4学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度,真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。2、作好课堂教学指导,强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道,是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观,把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课,无教案上课,努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理,继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导,努力促进教学质量的提高。3、严把作业质量关,切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间,减轻学生过重的课业负担,调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范,不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导,以增强学习信心,提高学习成绩。(二)学、研、培结合,促进教师专业成长,加强数学教师队伍建设。强化教师的学习意识,促进教师知识及时更新,作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长,推动数学教师队伍整体水平的提高。1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重5点。认真组织教师进一步解读新课标,学习新教材,全面熟悉新教材的特点,以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践,探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中,把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。2、作好校本培训工作,提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋,有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设,最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。3、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作,使其向纵深发展,发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点,通过课题研究,使教师从“研究型”向“专家型”转化。4、加强教师的培养,为教师的发展创造环境,为其提供学习、培训的机会和展示的平台,在教师中进行“一帮一”的拜师活动,通过“传、帮、带”的方式,一方面达到教学相长的目的,另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。5、开展听课、评课的研讨活动,教师每学期听课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课,取长补短,加强教学研讨交流,不断提高自己的教学艺术。7、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习,做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思,促进教师的专业成长。8、数学竞赛。以班级为单位开展数学知识竞赛,创设良好的竞6争氛围。鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。四、活动安排如下:周次活动内容负责人一制定数学学科计划毕泗华、孙继强二公开课毕泗华三集体备课孙继强四教研话题讨论:“如何提高学生的口算能力”教研组五说课甘继会六公开课孙红梅七“如何搞好数学期中复习”教研组八集体备课高福涛九说课葛欢欢十集体备课胡甜甜十一“如何培养小学生解决实际问题能力”教研组十二公开课刘建华十三集体备课毕泗华十四“如何搞好数学期末复习”教研组十五教研组工作总结孙继强、毕泗华7第二周时间:第二周地点:大办公室参加人员:数学组全体主讲人:毕泗华《两位数加两位数进位加法》教学设计六营小学毕泗华教学内容:两位数加两位数进位加法8教学目标:1.知识与技能:(1)通过教学,A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法;(2)通过教学,B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式,并且提高其20以内数的加法的计算能力;(3)通过教学,提高C组学生对100以内数字的认读能力。2.过程与方法:通过“转转盘”等方式,吸引学生积极地参与数学活动,感受学习数学的乐趣,对数学产生浓厚的兴趣。3.情感、态度与价值观:在学习中,让学生感受到数学与生活的密切联系,并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点:用竖式计算两位数与两位数进位加法;教学难点:个位满十向十位进1后,十位上是3个数连加;教学具准备:PPT课件,糖果(奖励品);课型说明:新授课教学过程:一.组织教学1.师生问好;92.教师拿出糖果:“看,这是什么”?“对,是糖果,想不想吃呀”?“可是老师只有一个糖果,到底应该给谁呀”?之后教师讲明:每答对一道题目,老师就在其名字后面一个小苹果,最后谁得的苹果多,糖果就奖给谁。二.复习上星期周末,老师出去逛街,首先去了一家小商店,买了两个东西,但是却不知道一共花了多少钱,现在你们帮老师算算好不好?出示图片:手套19元,小挂件5元。教师引导:要求一共花了多少钱,“一共”应该怎样列式?通过转转盘的方式决定谁来回答:板书:19+5=师:这是几位数加几位数?要怎样计算?(列竖式)PPT展示19+5计算过程学生说一说计算过程。所以老师买这两个东西一共花了24元钱。三.新授老师付完钱后继续往前走,之后进了一家衣服店,又买了2件衣服:10出示衣服图片:外套43元,毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱?教师引导:要求一共花了多少钱,“一共”应该怎样列式?通过转转盘的方式决定谁来回答:板书:43+29=师:这是几位数加几位数?要怎样计算?(列竖式)学生口述,教师板书,注意:相同数位对齐。师:计算时先算什么数位?(个位)师:个位上是几加几?(3+9=12)师:12满十没有,应该怎么办呢?师:个位满十,要进位,我们已经学过了进位加法,但是以前学的都是两位数与一位数的,刚刚这道题目是几位数加几位数呀?(两位数加两位数)这就是我们今天要新学的内容:两位数与两位数进位加法。继续通过43+29讲解:师:12应该怎么写?(进1写2)11师:个位算好之后算什么?(十位)师:十位上是几加几?如有必要,可通过小棒讲解十位上是3个数相加。边摆边算:教师用PPT出示小棒图片,第一排4捆和3根小棒,第二排2捆和9根小棒师:应该先把哪部分和哪部分合起来?生:3根和9根合起来,是12根,师:12根满10根了吗?可不可以抽出10根,捆成1捆?生:可以.师:那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了,这个过程就是竖式中的进位。师:还剩下几根?(2根)师:竖式中应该怎么写?生:进1写2师:再看看十位上,一共有几捆小棒了?12生:7捆师:7捆是怎么来的?生:43中得4捆,29中得2捆,再加上进上去的1捆,4+2+1=7师:一共是几个数相加?(3个)师:写竖式是也是同样的道理,十位上也是3个数相加。教师引导学生一起完成竖式PPT出示完整计算过程。小结:用竖式计算43加29,个位3加9得12,满十向十位进一,在个位写2;十位上4加3再加进上来的1得7,在十位写7.所以答案是72四.巩固练习下面我们就要好好比一比了,看看最后谁的小苹果最多。五.总结用竖式计算加法,相同数位要对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1.六.作业13A组:课本66页综合练习(七)B组:课本66页第1题C组:写一写数字1到4评论甘继会:整节课教师把握较好,能很好地使用课件。孙继强在总结时,最好先让学生说说学习了什么,再谈谈自身的收获,然后在总结。高福兴再导入上很新颖,提高学生的学习积极兴。14第三周时间:第三周地点:多媒体教室参加人员:数学组成员主备人:孙继强备课观点:毕泗华:加强知识之间的联系,由旧引新。在课堂的开始,采用复习的方法,为学生学习新知做好充分的准备。数学学习的特点就是循序渐进、螺旋上升,就像走台阶一样,有了一层的基础就可以不断向更高的一层迈进。除数是小数的除法,其关键之处就是把它转化成除数是整数的除法。因此,除数是整数的除法计算是学习除数是小数的除法的基础,所以课前的复习就变得非常必15要。甘继会:发挥学生主动性,引导学生积极探究。授之以鱼,不如授之以渔。在探究新知时,我充挥发挥学生的主动性,引导学生通过观察、对比,联系旧知、适时点拨、不断尝试等不同的数学活动,组织、引导学生利用旧知获取新知,将“转化”这一数学思想渗透于教学之中,使学生在算法多样化中去细细体会这一数学思想,并从中找到普遍适用的方法。葛欢欢:教师应成功地处理主体与主导的关系,做到教为学服务。让学生在自主探究、合作交流中获取知识,在获取知识中得到能力的培养。集体备课内容:小数除法第三课时一个数除以小数教学目标:1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程,初步培养学生转化的数学思想。3培养学生利用旧知识解决新问题的能力,提高学生知识迁移的能力。教学重点:理解除数是小数的除法的计算法则和算理。教学难点:16掌握被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,要在被除数末尾用0补足的方法。教学过程:一、复习巩固1、说说去掉下列各数的小数点后,原数扩大了多少倍?3.74.0214.28.0070.0052.填空;60÷30=()600÷300=()120÷60=()()÷90=2()÷()=2师:被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律?(商不变性质:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变)3.根据3684÷12=307,在括号里填上适当的数,并说明理由。36840÷120=()368.4÷1.2=()3.684÷0.012=()0.3684÷0.0012=()二、引入新课计算43.5÷5=师(改题:43.5÷0.5=):猜一猜这个得数是多少?(87)为什么?(除数缩小十倍,商扩大十倍)师:观察一下上面两个算式有什么不同吗?(引导学生得出:第二个算式的除数的小数)师:今天我们就要来学习“一个数除以小数”(板书课题)三、教授新知171、示例5师:小明准备和奶奶一起编“中国结”,请同学们看图,根据图上信息,你能够提出一个数学问题吗?(奶奶编“中国结”,编一个要用0.85米,现在有7.65米丝绳,这些丝绳可以编几个“中国结”?)师:要解决这个问题,我们要怎么列式呢?(7.65÷0.85)师:我们可以发现这是一个除数是小数的算式,我们已经在前面学习了除数是整数的小数除法,现在我们是不是可以把它转化成我们学习过的知识来进行计算呢?如果可以,我们又该怎么转化呢?请同学们想一想,分组进行讨论,然后把讨论的结果写在纸上。①学生分组讨论②学生汇报:分别让几个个组的学生在视频展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论.汇报预测:方法1:把7.65米和0.85米换算成以厘米为单位的数。7.65米=765厘米0.85米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