“纸浆贴画” 综合实践活动方案

“纸浆贴画”综合实践活动方案来源：原创作者：黄丽蓉浏览数：926发布时间：2009-05-03“纸浆贴画”综合实践活动方案晋江市安海养正中心小学黄丽蓉【活动背景】从这几年小学综合实践活动的开展情况来看，四年级的学生对设计与制作的活动主题尤为喜欢。结合近年来手工diy渐成时尚，我们以“纸浆贴画”为主题开展系列活动。纸浆画的制作花费少，只需在家利用简单的材料和工具，加点创意，就可以作出一幅独具风味的作品了，既可以美化我们的生活，又可以让学生心灵手巧。因此我们围绕“纸浆贴画”，以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过活动使学生的观察、分析、综合、比较、设计、操作、交流、实验、表达等能力得到提高，培养学生实际应用能力、动手操作能力和创新思维能力。【活动总目标】1、通过调制合适的纸浆这一活动，培养学生观察、分析、比较能力。2、通过收集资料活动，增强上网查阅、筛选、整理资料的能力。3、通过亲自设计方案、制作纸浆画、成果展示等活动，掌握制作纸浆画的技巧和方法，学会较严密、全面地思考问题；提高学生发现问题、解决问题及动手动脑等能力，培养创新意识。4、通过纸浆贴画的制作，激发学生全员参与活动的兴趣，在活动中增强学生审美、创新意识，体验成功的乐趣。【活动对象】四年级学生【活动时长】预计19课时【活动主要内容】本活动主题共分为两个活动专题：活动专题一：调制合适的纸浆活动专题二：制作纸浆贴画【活动准备】学生方面：纸、浆糊等教师方面：油画、剪贴画、纸浆画等作品、制作纸浆画的材料【活动过程】活动专题一：调制合适的纸浆一、主题生成阶段（1课时）（本次研讨活动内容，详案请见P10-11）活动目标：1、通过观察纸浆画作品，学会观察的技巧。2、通过自主调制纸浆，培养观察、比较、发现问题、解决问题的能力。3、通过展示纸浆，反思自己在调制过程中遇到的问题和自身的不足之处，积极与老师、同学探讨问题解决的或改进自身不足之处的办法。4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点。学生主要活动1、1、通过观察纸浆画作品，激发探究兴趣，确定活动主题。2、2、根据活动主题，生成探究的问题。3、学生合作探究，尝试解决问题，。4、布置作业：学生继续寻求最合适的纸浆，对实验过程和结果进行观察记录，写一篇观察日记。教师指导要点1、激发活动兴趣，指导确定活动主题2、指导学生学会观察的技巧3、指导学生用观察、猜测、验证等方法进行探究，解决问题4、指导学生对调制过程中遇到的问题进行分析、反思，寻找解决问题的最佳方法二、展示、反思、小结阶段（2课时+课外）学生主要活动1、学生把观察的结果在班上进行交流。2、教师及时引导学生反思在调制过程中遇到的问题和自身的不足之处。3、帮助学生形成调制合适纸浆的最佳方法，继续实验。4、学生对自己的阶段活动进行小结，写一篇活动感言并交流。教师指导要点1、1、指导学生对观察过程进行记录。2、2、指导学生对活动阶段进行小结，如活动感言具体要从“自己的收获”、“自己的不足”以及“以后努力的方向”等方面来叙述。活动专题二：制作纸浆贴画活动专题二目标：1、通过交流收集的信息，培养收集、筛选信息的能力。2、能初步制定合理的设计方案，增强规划的意识。3、通过交流、评议方案，培养学生发现问题、解决问题的能力。4、能根据他人建议修改设计方案，完善方案，培养善于吸纳他人的优点和建议的良好品质。5、通过动手制作纸浆贴画，培养学生的动手动脑和创新意识。6、通过成果展示与交流，培养评价能力。7、通过畅谈活动收获及反思，促进语言表达、反思、总结能力的提高。一、设计纸浆画方案阶段设计方案阶段1（1课时）------活动方案中制作纸浆画的步骤与方法活动目标1、通过师生交流的过程，学会整理、归纳、利用信息并进行发布。2、学生在探究设计方案基本要素的过程中，感悟活动前进行合理规划的重要性和必要性。3、在体验参与活动的快乐过程中，形成尊重他人的观点、欣赏他人成果，勇于接受他人批评建议，客观检讨自己的不足，不断追求进步的良好品质。学生主要活动：1、引导学生初步感知纸浆画制作的步骤，形成活动前必须先有规划的意识。2、小组合作制作纸浆画，自主探究合理的制作方法。3、各小组展示本组的作品，并说明本组设计制作活动的步骤与方法。4、师生共同梳理，归纳出纸浆贴画制作的基本步骤与方法。5、布置课后任务。教师指导要点：1、指导学生了解制作纸浆画的步骤与方法是设计方案中最重要的要素。2、指导学生对制作纸浆画的过程与方法是否合理进行反思。3、指导学生通过交流和评价，发现和反思各自在制作纸浆贴画过程中存在的问题，并寻找对策。设计方案阶段2（2课时）活动目标1、明白一份完整的设计方案中的各项目内容和要求2、能初步独立制定一份属于自己的合理的设计方案，增强规划的意识学生主要活动1、全班交流，明白一份完整的设计方案应具有哪些具体项目，各项目具体填写的内容和要求2、学生初步制定设计方案3、布置课后任务教师指导要点1、指导学生制定制作方案从以下的几个要素来考虑：制作项目、目标、材料、步骤与方法、预期结果、草图。2、指导学生明确各项目填写的具体要求：如步骤与方法填写要具体合理等。汇报交流、改进方案阶段（2课时）活动目标：1、通过交流、评议制作方案，培养发现问题、解决问题的能力。2、能根据他人建议修改设计方案，完善方案，培养善于吸纳他人的优点和建议的良好品质。学生主要活动：1、1、全班一起交流方案，互相质疑、提出修改意见。2、2、学生进一步完善修改自己的制作方案。3、3、布置下阶段任务。教师指导要点1、1、指导学生考虑构图的整体结构、考虑设计的图案是否适合制作纸浆贴画。2、2、指导学生考虑颜色的合理搭配，是否突出图面的视觉效果：色彩鲜艳、明快。3、指导学生图案设计要有创意。二、按照方案、自主制作贴画阶段（6课时+课外）活动目标1、通过动手制作纸浆贴画，培养动手动脑能力和创新意识。2、对制作过程中发现的问题，能采用实验、质疑等方法进行探究，提高解决问题的能力。3、感受探究的乐趣，体验成功的快乐。学生主要活动1、1、学生按照自己设计的方案进行制作。2、2、制作过程中，针对出现的问题，采用实验等方法进行探究。3、3、通过对比实验、观察现象等方法，寻找最适合制作纸浆画的颜料、黏合剂、底版。4、4、根据多次实验得出的经验，再一次创作一幅纸浆画。教师指导要点1、1、指导学生按设计方案进行制作，遇到困难积极想办法解决2、2、指导学生采用对比实验、观察等方法对出现的问题进行探究，得出解决问题的最佳方法。3、3、指导学生在制作过程中掌握技巧，形成经验。如（1）、注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的处理。（2）用镊子夹的纸浆不要过多，粘时不要过厚。（3）纸浆要覆盖整个画面。三、交流评价梳理总结阶段（3课时）活动目标1、通过成果展示与交流，培养反思、评价能力。2、通过畅谈活动收获及反思，促进语言表达、反思、总结能力的提高。学生主要活动1、全班交流，制定评价方案。2、分组评选，选出各小组里面做的最好的作品。3、各组派代表展示选出的作品。4、小组各派出一名小评委，上台评选全班的两个最佳（最佳手工奖和最佳创意奖）。5、获奖同学介绍经验。6、全班学生一起回顾制作纸浆画的过程，交流遇到的困难以及解决的办法，写一份活动感言。教师指导要点1、指导学生制定评价方案，如从最佳手工奖要从哪些方面进行评价。2、指导学生从“我的不足”、“自我满意的地方”、“我的收获”、“以后需努力的方向”等方面进行进行反思和总结。四、举办作品展览会阶段（2课时+课外）活动目标1、1、通过举办作品展览，培养策划活动的能力。2、2、通过作品展览，增加家长对本学期综合实践活动情况的了解，争取更多的支持。学生主要活动1、1、布置展览会场。2、2、邀请家长参与活动。教师指导要点1、指导学生商讨有关作品展览会的事宜。2、指导学生布置会场：如作品放置在什么地方比较合适，是挂在墙壁上还是平放在桌上。3、指导学生邀请家长参与活动。专题一：“调制合适的纸浆”主题生成阶段（详案）晋江市安海养正中心小学黄丽蓉【设计意图】本次活动是纸浆贴画中最重要的环节之一，纸浆的合理调制关系着纸浆贴画的质量。在这堂课上，我们要呈现的是教师以学生的问题入手，以“观察、质疑、猜测、验证”为主线索，如何充分引导学生对观察到的现象进行描述，发现问题，对问题解决的方法进行猜测，在自主探究中进行验证；其二：教师如何关注常态下的学生的有效参与，实现综合实践活动课堂教学中的有效指导。【活动目标】（1）在活动中学会运用多种感官和工具对纸浆画进行观察，并能清晰、客观描述观察到的现象，从中判断纸浆材料，学会观察的基本技巧。（2）对制作纸浆的方法进行猜测，尝试自主制作纸浆，并在制作过程中运用实验、观察、比较、分析、质疑、讨论等方法进行探究。（3）在小组探究活动中，能主动承担并努力完成任务，积极与同伴合作，感悟探究活动的意义。【活动时长】1课时【活动内容】本堂课属于“活动一：调制合适的纸浆”中的第一课时：主要环节如下：第一环节：创设情景、生成主题；第二环节：观察纸浆画、提出探究问题；第三环节：合作探究，尝试解决问题；第四环节：梳理总结、课后延伸。【活动准备】学生：八人坐一组，四人一小组。教师：纸浆画作品、水、浆糊、碎纸等。【活动过程】活动前的准备：教师提出纪律要求第一环节：创设情景、生成主题1、通过猜礼物活动，激发学生探究欲望。2、引导学生确定活动主题。第二环节：观察纸浆画、提出探究问题1、1、观察纸浆画作品，描述观察现象。2、2、在学生提出疑问的基础上，引导学生把探究热点放在制作纸浆贴画最基本材料——纸浆上：关注纸浆是用什么材料做的？以及如何制作纸浆？第三环节：合作探究，尝试解决问题1、通过观察、猜测纸浆是用什么材料做的？（1）引导学生再一次观察纸浆，并猜想可能需要用到什么材料。（2）在讨论交流中，对纸浆的主要材料进行合理的猜测。2、通过实验进行纸的选择。（1）提出问题：是不是所有的纸都适合制作纸浆？（2）引导学生归纳出适合制作纸浆的纸吸水能力强的规律。（3）引导学生用滴水实验的方法对两张不同纸的吸水能力进行比较，并要求学生用这一方法去寻找生活中适合制作纸浆的纸。3、利用已有的学科知识，探索制作纸浆的方法。（1）学生根据已有的经验提出制作纸浆的方法。（2）通过比较规范的实验控制，尝试制作纸浆。（3）通过对实验结果的对比和观察，初步形成合适纸浆的概念。第四环节：梳理总结、课后延伸1、对本堂课活动内容进行总结。2、布置下节课的任务。