时间的脚印课件

时间都去哪儿了门前老树长新芽院里枯木又开花半生存了好多话藏进了满头白发记忆中的小脚丫肉嘟嘟的小嘴巴一生把爱交给他只为那一声爸妈时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了生儿养女一辈子满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了还没好好看看你眼睛就花了柴米油盐半辈子转眼就只剩下满脸的皱纹了---陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。教学目标1、知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。2、能力点：明确说明对象，理清文章思路。体会本文生动有趣的语言。3、德育点：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。整体感知课文1、快速浏览课文，标注段落序号（课前“题记”不算正文段落）。2、课文的说明对象是什么？3、文章按照怎样的说明思路进行说明的，请据此给课文划分结构。文章可分三部分：第一部分（1—4段）：概括说明岩石可以记录时间。第二部分（5—28段）具体说明岩石是怎样记下时间。第三部分（29、30段）说明岩石作为时间的记录是大自然记录的一种，谈懂这些记录不容易，但意义重大。细读理解课前引用高士其的诗作为“题记”有什么作用？照应题目，开启下文，还形象的暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论是有人类以来，还是史前无人之时。这样，读者的思绪一下子从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚印”、了解它的踪迹的兴趣，别开生面，独具匠心。重点研习一、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第7—18自然段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。山崖裂缝——崩落——旅行——沉积——堆压——新岩石二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：读第19—21自然段。提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立岩石恐龙化石三、岩石是怎样保存历史痕迹的提示一：读第22—26自然段。提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展•四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的提示一：读第27—29自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷三叶虫化石长毛象五、明确说明方法**判断下列句子的说明方法，简析其作用。（在课文相应位置做批注）1、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。2、例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。3、根据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。五、明确说明方法例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。六、理解说明语言特点（准确性、生动性）（在文中做批注）1、“根据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中“大约”一词可以删去吗？为什么？2、“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”；“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。（从说明语言上分析该句特点）该句运用拟人、排比的手法，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。体现了说明文语言的生动性。化石吟张锋最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！