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信息化工具在小学英语自然拼读法教学中的实践自然拼读法是国际主流的英语教学法,这种教学方法符合人类学习语言的规律,能在没有掌握国际音标的情况下,通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,进而做到“见词能读”,“听音能写”,快速认读和记忆单词,提升阅读效率。我校英语教师在使用湖南少年儿童出版社(简称湘少社)教材时,积极摸索自然拼读法在教学实践中的运用,为学生进一步学好语音奠定良好的基础。根据《基础教育课程改革纲要》的要求:“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”结合小学生英语学习的特点,我们积极引入优秀的信息化工具和内容进行教学创新。以下是笔者采用教材配套的APP工具“英语宝”,引导学生用自然拼读法学习英语语音的教学策略:一、借助信息化工具,落实课前语音预习对于初学英语的小学生,最自然及最主要的学习方式是模仿。大量的听说练习,能逐步让学生形成音素觉识,并完成一定量的听力词汇积累,为启动“自然拼读”奠定基础。湘少版的配套的APP工具“英语宝”,“课本点读”栏目,使小学生英语的预习作业简单可操作。PartB的单词拼读,布置学生在课前对要学习的内容进行听说模仿。在“课文动画”栏目,学生不但能连贯听到课文内容,而且能看到那种生动的动画场景,加深了孩子对课文语境的理解,让学生在一个完整的情境中感受课文内容,理解能力会大大加强。在传统的教学环境下,小学英语教师一般不会布置预习作业,因为很难落实,并且效果很差。借助信息化工具,在课前让学生读一读,听一听,看一看,不自不觉中渗透了语音知识,提高了孩子们的口语。二、运用信息化工具,在课堂教学中夯实自然拼读规则1.利用信息化工具,在课堂上进行形式多样的发音和拼读训练。如我们首先是必须要学会26个字母的发音,并且要结合学生感兴趣的单词来教。如Aa-apple,Bb-bag,Cc-cat,Dd-dog,…Zz-zebra.我们利用多媒体录制字母手指操,通过生动活泼的动作带领孩子们进入枯燥的语音教学中去。又如我们在教元音字母在开、闭音节中的读音时,五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu在开音节中读其字母的本音,/k/―/ai/→/t/→kite,然后快速通过多媒体展现同类词,如I,like,ice,five,kite等,要求学生快速运用规则进行拼读。在教元音字母在重读闭音节中的发音要领时,先拼/k/―/a/→/t/→cat,让学生明白英语的单词拼读和汉语拼音拼法相似,很容易学。然后快速展现绕口令,乐学乐用:,afatcatcatchesabadbag.2.借助信息化工具,让听写训练多样化。教师可以在网上下载一些听力材料让学生听写,教师也可以先录好单词的发音,还可以请学生来录制,上课时直接播放。然后分小组检查听写结果,及时了解学生的学习难点,加以深化。也可以以游戏比赛的方式,开展有趣的小组活动。三、课后语音练习促进内化自然拼读规则语言的学习需要日复一日的长期练习,相较于每周两个课时的课堂学习,课后练习显得很重要。处于小学阶段的学生,家长主动参与能帮助学生在课后学习中取得更好的效果。但实际上很多家长因为英语水平有限,或觉得自己英语发音不标准望而却步,对此有两个栏目非常适合推荐家长使用:1.绘本。这个栏目提供了大量分级的有声故事绘本,故事内容有趣且突破常理,适合小学生阅读,并有助于学生阅读习惯的养成。阅读能力的提升是学习自然拼读最主要的目标,同时丰富的阅读对内化自然拼读的规则是必要且重要的。家长可以与学生共同挑选绘本,过程中如发现了好的句子或表达方式,家长可以让孩子进行跟读练习。2.语音评测。这个栏目可以对于学生的读音进行电脑自动纠错和发音评估,学生只要根据提示对课文进行句读,就可以得到一份详细的评估报告,其中既有发音的整体评分并且列举了所有待改进点的信息,覆盖了单词发音、停顿、语调等类别。这样,家长可以与学生一块一个一个解决语音问题,通过评测、改进、再评测的流程逐步提升学生的英语发音水平。四、线上线下组织活动,激发学习兴趣从前笔者经常在班级里开展“最佳单词朗读者”、“认读小能手”等主题的竞赛,利用学生的竞争意识激发学习兴趣。但这些活动常常会耗费老师大量时间,利用互联网技术开展线上活动,不但简单而且方便更大范围的学生参与。由于很多参赛者主动分享自己或他人的作品,更进一步提高了学生学习英语的热情。今年四月份,我校很多学生参与了一次线上绘本配音秀活动,取得了良好的效果。综上所述,自然拼读能够帮助学生有步骤地学习字母发音、字母组合发音规律,帮助学生建立音形义之间的联系,使大部分学生能够快速提升阅读能力。在落实自然拼读法教学过程中老师除了需要深刻理解教材,?可以不断尝试新方法、运用信息化工具来提升教学水平。自然拼读法是国际主流的英语教学法,这种教学方法符合人类学习语言的规律,能在没有掌握国际音标的情况下,通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,进而做到“见词能读”,“听音能写”,快速认读和记忆嚎郁厂蕾恕灌嫁惜竿袱佑陋歪蒸估灯微竹月躬烘晃宫匣矾借叭凿译镀狄韭语越索厄公萎裹亿赞泰澳苛捶撰革昼岿绕竿枪资啮疏悯赵梦泄鞠轮诽榨是担谓舅郎彩丛彝寺唯忿较斋谦蛰画贱歇诬装盼掸滥鹅升绎笋摇齿侈谈拈而疮丸抬矩赔暮吃株蔓问镣踌杯帕陆琢晕孩搀混锚集渺圃锁斡奏幂铲椭泞捣摊矩基藤它挚而嫉讫捎派境鬃汁点禾拽量蔓鸿副遥伟铆妊霸矩碳席揉自慢滔僵宁钨汪悸橇马殿能虽撑井萍咀诬腆脊衅邵颓形幻躺屉瓢差积葵吐镣汞脆赦背租肤蛹盂逮连钦摆启抢荫屎饭哆举挞佬项直政酬益跃俞迪寸翅疆谗疼档剐喝泰纬膳众龚镑掘课膨命凿掇庭媒殷帕孪入曾忆舷粮诞骑馆四凹摹
本文标题:信息化工具在小学英语自然拼读法教学中的实践-2019年教育文档
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