部编版一年级下册《怎么都快乐》教案及作业

7怎么都快乐课题怎么都快乐课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。教学难点联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。第一课时教学目标1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很”7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境,激发兴趣。1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。【设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】新课教学（）分钟二、初读课文，标出生字1．借助拼音自读课文。2．把生字及二类字标出来。3．检查自学效果。一类字：玩、很、当音讲行许二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮连运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1．再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。wánhěndānɡyīnjiǎnɡxínɡxǔ玩很当音讲行许zěndútiàoshénɡdéyǔqiúxìpáilánliányùn怎独跳绳得羽球戏排篮连运正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de”听得认真，“dé”得到。选择正确的读音填空。你得（）快一点。就得（）这样做。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记。（2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。【设计意图：初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】【设计意图：识记生字竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：怎：怎样、怎会独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台戏：排戏、戏台排：前排、后排篮：竹篮、花篮连：连声、连忙运：运走、运送四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。跳．绳踢．足球讲．故事听．音乐打．排球玩．游戏2.带拼音读一读。tiàoshénɡtīzúqiújiǎnɡɡùshi跳绳踢足球讲故事tīnɡyīnyuèdǎpáiqiúwányóuxì听音乐打排球玩游戏（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1．出示生字，巩固生字读音。玩很当音讲行许2.指导写字：玩很当音（1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）师指导写字“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5.指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。课堂小结及拓展延伸（）分钟七、当堂作业，反馈检查。把下面的字和正确的读音连在一起。怎qiú运xì球chēng连yùn篮lán戏lián课堂作业新设计一、给加点的多音字选择正确读音。dédeděi得．到()觉得．()得．亏()获得．()二、选择加点字的正确读音，画“√”。跳绳．(sénɡshénɡ)篮．球(lánnán)运．动(yùnyuàn)怎．么(zěnzhěn)三、看拼音，写汉字。wánxiàodānɡshíjiǎnɡɡùshixǔduōyīnyuè（）（）（）（）（）参考答案：一、得到(dé)觉得(de)得亏(děi)获得(dé)二、选择加点字的正确读音，画“√”。跳绳．(sénɡshénɡ√)篮．球(lán√nán)运．动(yùn√yuàn)怎．么(zěn√zhěn)三、玩笑当时讲故事许多音乐第二课时教学目标1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、出示词语，复习导入1﹒出示词语：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏打篮球指名读，开火车读，齐读。2.齐读课文。（1）朗读儿歌。（2）认读词语。3.检查课下学习情况。【设计意图：出示动宾短语，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短语的印象。】新课教学（）分钟二、精读课文，重点突破（一）学习第一节。1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（），也可以（）……这样很好！一个人可以（）、（）、（）……这样很好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、【设计意图：抓住关键词语，结合自身感受，能把课文读得绘声绘色。】【设计意图：同桌合作练习用不同的句式说搭积木、看书、画画、听音乐）（二）学习2、3小节读好第2、3小节，对比发现1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考:哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。3.出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲”的意思。3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板三个人：讲故事跳绳）4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋……）（三）读好第4节，体会快乐1.教师引读：四个人玩——（很好！）五个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。三、识记字形，指导书写。出示生字:“讲”“行”“许”话，用句式练习代替讲解,促进朗读。】【设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。】【设计意图：在理解感悟的基础上感情朗读课文。训练学生的感情朗读能力。】观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、联系生活课外扩展说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。板书内容一个人玩折纸折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐怎么都快乐两个人玩讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板三个人讲故事跳绳许多人什么游戏都能玩课堂作业新设计一、选择合适的字填空。(填序号)①跳②听③讲④玩⑤打⑥踢()绳()足球()故事()音乐()排球()游戏二、照样子，写词语。例：静悄悄()()()三、选词填空。(填序号)①很②良③蓝④篮()快()色优()()球【答案】一、(①)绳(⑥)足球(③)故事(②)音乐(⑤)排球(④)游戏二、乐呵呵喜滋滋笑眯眯三(①)快(③)色优(②)(④)球教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4.《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。不足之处：1.注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】《怎么都快乐》是部编版小学语文第二册第三单元第7课的一篇课文。本课是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。【作者介绍】任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人，著名儿童文学翻译家、作家。译著有《安徒生童话全集》、《彼得•潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》、儿童文学《我也有过小时候