2015新人教版数学四年级上册教材解读 -

说课标说教材说建议流程说课标一、说课标总目标学段目标课程总目标图形与几何数与代数统计与概率综合与实践课程总目标数与代数经历数与代数抽象、运算过程建立数感，初步形成运算能力掌握数与代数基础知识和基本技能课程总目标图形与几何经历图形的性质探讨和位置确定等过程掌握图形与几何的基础知识和基本技能统计与概率课程总目标经历在实际问题中收集和处理数据，利用数据分析问题、获取问题的过程掌握统计与概率的基础知识和基本技能体会统计方法的意义，发展数据分析观念课程总目标参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的活动。在参与数学活动中，发展合情理推理和演绎推理能力，清晰表达自己的想法。学会与他人合作交流，形成评价和反思的意识学段目标数与代数具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万亿为单位表示大数结合情境感受大数的意义，并能求近似数能计算三位数乘二位数的乘法，除数是二位数的除法能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题学段目标图形与几何结合实例了解线段、射线和直线，体会两点间所有连线中线段最短。知道平角与周角，了解各种角之间的大小关系结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交通过观察、操作认识平行四边形和梯形；知道面积单位平方千米和公顷学段目标统计与概率经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程认识条形统计图，并能用其有效地表示数据能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测学段目标经历有目的、有计划、有步骤、有合作的实践活动结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程通过应用和反思，了解所学知识间的联系，获得数学活动经验说教材二、说教材编写特点教学内容教材内容安排大数的认识三位数乘两位数除数是两位数除法角的度量平行四边形和梯形条形统计图1亿有多大？一、大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养。1、通过多种方式，丰富学生对大数的感受使学生在充分感受大数的同时，了解一些科普知识，拓展知识面。2、加强数概念教学，突出我国的计数规律数的认识，从个级的数扩展到万级和亿级，学生在学习数概念知识的同时，还需要了解一些计数知识。为此，教材突出了这样两点：（1）以多种方式帮助学生加深对数的认识。（2）突出四位一级的计数规律。二、图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。（1）以学生已有的知识和经验为基础，帮助学生理解所学知识根据学生已有的知识经验，由已认识的线段，引出直线、射线，介绍用符号如何表示，并借助手电筒、激光等光束体会射线。（2）编排一些有趣的活动性较强的习题，让学生进一步感受图形的特征。黑林错觉领悟：从本质特征出发判断加深对这些图形的特点及相互关系的理解三、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。课标将“使学生获得数学的基本思想”作为数学课程的重要目标。说明数学课程不仅承载着知识、技能，还应让学生在经历学习的过程中获得数学思想，获得以数学的思维方式观察、思考、分析、解决现实问题的能力。“数学广角”系统有步骤地向学生渗透基本的数学思想，体验数学的魅力。经历多种解决问题的方案寻求最优方案体会运筹策略及对策方法理解优化的数学思想感悟优化思想说建议三、说建议教学建议评价建议课程的开发和利用建议教学建议1、紧密联系实际，激发学习兴趣2、步步深入，给学生提供自主学习的机会。在有经历和体会的基础上讨论写法引入写数活动学生尝试写数说一说怎样写数再供数据再说以现实生活为背景引出写数教学建议(1)以直角为突破口活动：1、测量三角尺上各个角的度数，确认直角是90度；2、动态演示直角的形成过程；3、呈现一些比90度大和比90度小的角，体会一定度数的钝角和锐角的形成过程。（2）加强操作，积累活动经验活动：1、度量和画一些特定度数的角，如量直角、画平角、周角，确认它们的特点；（2）操作活动角去体会、想象、表征角的大小关系。关注难点：一是体会周角与0度角的区别；二是锐角和钝角的度数范围理解。教学建议（1）让学生经历表示数据的过程（2）通过对比，掌握条形统计图的特点放手让学生自己选择喜欢的方法来表示数据，经历统计的过程。一方面巩固学生已有的知识，另一方面为条形图的学习作铺垫通过对比体会条形统计图的特点：能更清楚直观的表示数据的大小。条形图和象形图对比，看数据大小。条形图和统计表对比，发现数据直观总之，不管什么样的课型，我们的课堂都是为学生的乐学、好学、好学而设计。如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给学生适合的教育，当教育适合学生时，我们可以看到学生忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，学生的学习热情和学习效率就会空前提高。开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价注意使用符合新课程理念的评价用语注意评价过程中学生的个体差异营造民主、平等、温馨的评价氛围评价的目的在于促进学生发展组名自学、群学展示反馈检测合计展示、倾听点评或补充及时性生成质疑对抗一组二组…….小组评价表随堂记录卡姓名：.日期：.课题.我对这节课的看法是：.对于这节课，我喜欢的是：.我参与最多的时候是：.我参与最少的时候是：.不明白或还需进一步理解的地方是：.一周反思卡班级：姓名：.认知领域情感领域一周来所学内容的掌握情况听课情绪没掌握的内容和原因学习感受做作业情况对老师的一句话一周中学习数学的时间对自己说的一句话尊重教材资源挖掘生活资源课程资源开发利用补充教师资源善用学生资源巧用媒体资源教师本身也是一种课程资源，教师的语言、知识、教学艺术和人格魅力都可以作为一种教学资源影响学生的学习。所以在平时中我们教师要及时补充正能量，做教材的有心人。学生收获教师收获理想的数学课堂在快乐中学习并能学以致用收到良好的教学效果能够高效获取信息、处理信息，学生具备综合运用知识的技能和技巧，具有分析和解决问题的能力。学生对数学学习成为一种内在需要是学生自主、合作、探究学习的乐园让我们共同努力最大化的实现：数学课程理念感谢聆听敬请指正