部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：遵守规则》优质课教学设计-1

基于目标分类学运用问题探究式的“遵守规则”教学设计本教学设计是运用布卢姆的目标分类学对知识的二维界定来分析教材，设定教学目标，设计教学活动、教学评价，并分析目标、活动、评价的一致性。在突破难点、落实重点上，运用问题探究式的教学程序，先设置情景模拟、提出问题，再让学生或小组讨论、或自主思考来生成理解知识，最后老师引导学生归纳运用知识，体现学生学习主体的地位，让学生自主学习，从而达成教学目标。一、目标【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2017年7月第1版）八年级上册第三课第二框【课程内容目标】1.有关该部分内容的三维目标具体描述如下表：表现标准情感态度价值观知识能力树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。1.遵守社会规则需要他律和自律提高自律能力，2.遵守社会规则需要敬畏规则敬畏规则3.维护规则要从自身做起，要从引导他人遵守规则做起引导他人遵守规则的技巧4.维护规则要积极改进规则锻炼参与改进规则的能力【教学目标描述】该部分教学内容要求学生能识别、知道的知识点有：①“自由与规则不可分。学生能理解、运用的知识点有：①“遵守规则需要他律和自律”、②“遵守规则要敬畏规则”、③“维护规则从自身做起，要从引导他人遵守规则做起”；④“维护规则要积极改进规则”。学生要达成的情感态度价值观的目标是：“培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。”具体说来，通过该框题的学习，学生应达到以下学习目标：目标1能够回忆自由与规则的关系目标2在日常交往中能自觉遵守规则目标3在日常中能维护和改进规则目标4在日常中树立遵守社会规则的意识表1上述目标在知识分类表中的位置【任务分析】1.起点能力：初二的学生，随之日渐扩大的社会交往，已经知道社会生活离不开规则，人在社会上生活是需要遵守规则。但日常中也存在不遵守规则的现象，这就需要引导学生自身要遵守规则，还要掌握一定的技巧去引导别人也遵守。随着社会的发展，新鲜事物的不断涌现，学生也会发现缺乏规则来引导新生事物的使用，有些规则已经不适应新事物的发展要求，但要如何去应对和处理，初二的学生还缺乏足够的理性、勇气、相当部分的学生还缺乏途径的指引。老师就要引导学生树立主流的价值理念，引导自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。2.本框题主要学习内容类型及学习条件分析：①本框题的知识主要属于理解事实性知识和运用程序性知识的类别。②学习条件：学生有一定的社会规则认知。3.上述两项决定教学程序：先设置情景模拟、提出问题，再让学生小组讨论、思考生成理解知识，最后老师引导学生归纳运用知识。4.相关的教学方法：合作探究法设疑讨论法情景体验法5.教学手段：多媒体辅助教学知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1B.概念性知识C.程序性知识目标2、3D.元认知知识目标46.课型：新授课7.教学准备：教师设计教学，学生课前预习，8.课时安排：1个课时二、教学活动【教学活动（包含教学过程，教学资源利用，教学评价等）及评析】教学环节教学环节设计学生评价设计评析教师活动学生活动问题探究一环节1：点评预习，回顾自由与规则的关系。环节2：列举过马路闯不闯红灯的现象，引导学生讨论：如何看待这一现象回顾复习列举现象归纳知识理解知识小组计得分。回顾复习，落实目标1。请学生列举现象，从学生的生活经验出发。利于对学生的价值观念的引导。落实目标2、4问题探究二环节3：假如看到有人“看情况闯红灯”你会怎么做？你自己闯不闯？他们闯红灯你会去劝阻吗？环节4：如何劝阻更有效？（观看视频）打印关键词句强调提醒。观看视频讨论思考举例论证畅所欲言理解知识对学生的自我反思，投入讨论敢于维护规则的表现给予肯定，对学生的发言给予点评，小组记得分。创设情景，让学生在情境中体验审视自己的做法，如何面对他人不遵守规则的表现。观看视频，提炼出如何引导他人遵守规则的技巧。并强调提醒，梳理维护规则的意识。落实目标3、4问题探究三环节5：为何共享单车不给12周岁以下的人共享。列举相关规定，12岁一下使用共享单车的危险。环节6：展示上海首例12周岁以下使用共享单车被撞死亡。及上海相关规定。引导学生分析共享单车使用规定需要如何制定和修改，分析材料观看动画归纳知识畅所欲言对学生结合现实生活进行概括分析，懂得学以致用、敢于大胆表达的学生给予肯定，小组记得分。让学生用从情景中分析，规则没有需要新修订，修订的规则如有不适应需要的要修改，引导学生结合事例来理解知识点，达成理论联系实际的学科素养的培养。完成目标3、4拓展探究环节7：结合环节6讨论，展示中国广州政府网页，引导学生可以通过互动栏目，反馈自己改进共享单车使用规则的意见和建议。增强情感运用知识落实行动对学生的讨论表现和知识储备给予肯定，对学生的发言给予点评，小组记得分。利用网站的界面，指引学生行使建议权的途径，鼓励学生形成方案，提出建议。这是情感态度价值观的培养，更是引导学生要落实行动。进一步落实目标3、4.总结升华环节8、引导学生回忆本节课学习所学，做课堂知识小结。归纳所得自我提升评选优秀小组，给予奖励。总结提升，进一步清晰教学目标，进一步加强情感态度价值观的熏陶培养。进一步落实目标2、3、4。表2基于陈述的目标按分类表对“平等尊重你我他”教学活动的分析知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1（环节1）B.概念性知识C.程序性知识目标2（环节2、8）目标3（环节3、4、5、6、7、8）D.元认知知识目标4（环节2~8）【板书设计】自觉遵守规则他律自律自觉遵守规则：内化外化自觉遵守维护规则引导他人维护和改进规则没有的要制定改进规则失去合理性废除不完全适应改进完善三．教学评价【学生学习效果评价描述及评析】1、对学生课堂学习表现进行小组评分评价。2、对课堂表现及学习所得引导学生自我评价，老师给予表现性评价。3、对学生知识掌握利用预习作业、课后作业给予等级评价及课堂点评。4、结合对学生行为的观察，对优秀学生给予表扬，并树立为榜样，如评选先进小组，落实对学生情感态度价值观的评价。评析：对学生的评价，主要采用了在教学过程中观察学生的表现作出形成性评价、表现性评价，对于优秀学生和小组给予肯定性评价。对于课前作业和课堂作用给予等级的总结性评价。评价内容主要集中在概念性知识方面。自觉遵守规则他