高考作文的选材技巧

1、关心自己身边的生活：问渠哪得清如许，为有源头活水来抓住生活中琐事，注意细节的刻画，叙写触动心灵之事，抒发个体的酸甜苦辣。活源之一：生活、社会。高考作文考查学生观察生活、积累生活。感受生活、认识生活、反映生活的能力。教育部制定的《高中语文课程标准》明确规定中学语文教学必须“联系现实生活”，“联系当代社会”，“关注社会生活热点”，要求学生“善于观察生活，对自然。社会和人生有自己的感受和思考”（l）关注生活小事、考生应有意识地关注生活，可从生活小事挖掘素材，关注日常生活中迸发出来的微妙人情火花，用自己的眼睛发现生活中的真、善、美和引人深思之处。（2）关注社会热点。多留心社会热点，尤其是涉及人性评判的新闻报道，比如“东方时空”“焦点访谈”“今日说法”“冷暖人间”等，重视写作的现实意识，文章要“为时而著，为事而作”，有现实针对性，方有生命力。如2005年高考江苏卷满分作文《豹子飞奔》：关注自己的生活往往要抓住生活中琐事，注意细节的刻画，叙写触动心灵之事，抒发个体的酸甜苦辣。蕴蓄和勃发“五情”：亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情；“五心”：忠心、关心、爱心、孝心、信心。2、关注自然世界。人与自然万物和谐共处，休戚相关。很多自然界的生存法则或伦理道德，同样适用或有借鉴作用于人类社会。多关注动植物的自然世界，会大大丰富你的材料库。如2005年高考山东一考生所写的《双赢，一种人伦的智慧之美》的开头：人借花传情，花借人繁衍。一阵风，透窗而入的是一种将雨的湿润。这样一个略显燥热的夏，又有多少种子随着北迁而来的鸟儿，在这片土地上生根。大自然就是这样生生不息：果实作了鸟儿的食物，鸟儿作了种子的翅膀。人类在一然母亲的教化下，懂得了一种合人伦而以美丽的道理下——双赢．观察自然之（1）自然与美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。大自然的每一个领域都是美妙绝伦的，雄奇的山峰，深沉的海洋，朝晖夕阴，花开花落，都可成为高考作文命题内容和写作素材。风景、情景、场景，沉醉其中，你会发现美，进而感悟美，抒发美。将这种“美”用描写或记游的形式表述出来，以表达心仪自然、热爱祖国、咏叹和谐与惊奇奥妙的情愫，作文就会绚烂多姿、神采飞扬。（2）自然与情：东边日出西边雨，道是无晴却有晴古往今来，多少文人墨客寄情于自然之中，创造出许许多多流传千古的佳词妙句。壮阔的洞庭山水激荡着范仲淹“不以物喜，不以己悲”的情怀，美丽的荷塘月色浸润着朱自清的宁静与欢愉。关注自然，从草木的一枯一荣中感悟生命的珍贵，在杨柳的随风摇曳中倾诉思念的伤感，在古迹的残垣断壁中沉淀历史的思考……寓情于景，托物言志，文章也会深刻饱满。（3）自然与理:山重水复疑无路，柳暗花明又一春“一枝一叶一世界”，事理、情理、哲理都可以在自然中挖掘。用自己的眼光观察自然，感悟自然，把握其本质，领悟其意蕴，我们的价值观和人生境界会不断得到提升。比如，大气污染、物种消亡的背后是人类环保意识的淡薄，从而将“和谐”的命题融入到作文中去。（4）关注历史文化，关注历史文化对自己的启发，对现实的启示，从历史的风烟中透视人士前行的轨迹，品味历史的厚重和沧桑，从而对人类的生存与发展才多一份理智的人文关怀，提高我们的人文品位。如上文所提的《双赢，一种人伦的智慧之美》的主体议论部分，就是借古论今.3、关注社会风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心一位合格的高中生不应一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，专向故纸堆中寻学问，以前的社会不行，现在更不行。我们应该学会关注百姓话题，瞩目世界风云，聚焦社会热点，并有意识的培养自己的辩正思维能力，勇于对各种社会现象发表自己的见解与观点，写出自己的感受与思考，那就是真话与挚情了。公路上自行车少了，汽车多了，看出人民生活富裕了。家乡工厂多了，天空却变黑了；人民生活水平提高了，河流却受污染了：说明环保意识的淡薄。嫦娥一号顺利发射，看出我国科技的进步，国力的强大。银行一米线的出现，看出社会对个人隐私的尊重，对人的尊重。城市牛皮癣的屡禁不止，说明某些部门管理力度还需进一步加强。乘车拥挤现象少了，说明人民整体素养提高了。活源之二：自我、内心。写作应该写有“我”之文，重视内心感受和人生体验，表达出自己对生活的观察、感悟，用自己的笔抒写自己的真情实感。考生写作时都喜欢把目光看向高处远处，寻求成功人士、名人伟人、古圣先贤的例证，却忘了有一个同样丰富但更个性的材料库，那就是自己。没有人比你自己更了解自己，自我的心理历程、成长经验、人生体悟，是一个丰富而且独一无二的宝藏，只要有心开掘，真可取之不尽。如2006年高考上海优秀作文《我想握住你的手》从自己身上找材料是选择材料的一个好方法。每一个同学都会有自己的长处，研究这个长处和作文材料之间的联系，我们就会发现，材料用之不竭。自己的长处指的是什么？唱歌、书法、画画、体育、表演、演讲、家务等等，不少同学还不只长于一项，一旦对这些长处充分挖掘，材料不仅用不完，还具有鲜明的个性。例如有一个学美术的考生，走进考场非常害怕，不知材料在哪里，2006年高考语文湖北卷的作文试题提供了一组带“三”的词语，要求考生根据由带“三”词语所引发的联想与感悟写一篇文章。作为美术考生如何找到命题和美术专业之间的联系呢？设想一下，学画不少同学忽视了基本功训练，希望一下子掌握高超的技巧，结果总是达不到要求，根源何在，是不是应该“三省吾身”？不停地模仿名画，一直做不到有那么一点点神似，是不是应该“三思而行”？那一次写生为何成功？那一次临摹为何失败？经过“三省”，在后来的学习中是不是应该“举一反三”？这样他就找到了写作的较好材料了。活源之三：课本、读本。课本、读本是一个近在手边，考生极为熟悉、资源丰富且取之不尽却极易被忽视的材料库。而且，课本、读本的文章已经承受过编书者的严格挑选、使用者的认可和时间的检验，更具有典型性和说服力。如2005年福建一考生的作者通过联想，选择中国古代前贤中两不同处事风格、生活方式的人进行比照，笔触或深或浅、或详或略地触及到了庄子。陶渊明、王维屈子、司马迁、辛弃疾。诸葛亮、苏试、柳永。嵇康阮籍等人，展示他们的各得其所、各有所长，观点辩证而机智。这篇中规中矩的议论文，深度、力度兼具，大开大阖，挥洒自如，酣畅淋漓，体现了作者的敏捷才思和深邃的思想，堪称大手笔；其实冷静一看，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，顶多再加上《语基手册》中的一些名句，课本素材的功劳不言自明。从课本读本中找材料.有人说，我们整天关在课堂，接触的是课本，没有鲜活的材料，这种说法不对。我们学过那么多课文，用课文内容做材料不是一件很容易的事吗？例如，《邹忌讽齐王纳谏》是语文课本中的传统名篇。有一位考生运用这个材料来论述高考话题“感情亲疏和对事物的认知关系”，真正是再好不过了。“出”“人”“高致’是2005年湖北省高考作文命题中的关键词，在材料问题上，当我们感到山穷水尽时，何不想一想课文《漫话清高》《庄子在无路可走的时候》等，何不想一想我们从课文中了解到的李白、陶渊明等，他们进“入’官场，又从官场走“出”，这才形成了他们人格和精神上的“高致”。孔子的积极“入”世，庄子的逍遥“出”世，课文中都有详细的记载，我们拿来略加评论，就是一篇好文章。这样的好事，我们为什么偏偏忽略了呢？我们说课堂是一个材料库，也包含有对材料的分析利用要求。例如莫泊桑的《项链》，没有哪一个考生不知道。玛蒂尔德丢了朋友的项链，用了十年的代价还债。对这个人物形象的社会意义的评价，我们可以肯定小说讽刺了虚荣心，也可以认定是劳动改造了人，还可以赞赏玛蒂尔德诚实守信的高尚品质。基于这样一个分析，同样一个材料，既可以用来论述“答案是丰富多彩的’话题，也可以用来阐述“诚信”话题，只要我们注意亮出角度，分析到位即可。我们熟知课文，用这样的材料得心应手。活源之四：课外阅读。平时要注意广泛阅读，丰富积累。天文地理，人事物态，尽可能广加涉猎，兴趣固然重要，博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不至流于偏颇孤陋，博闻可提炼见识，不至流于浅见狭隘，博闻可丰富文采，不至流干枯燥单一。如2006年高考福建满分作文《月圆是画，月缺是诗》。文章的标题通过对比揭示了圆满与空白的关系，巧用张爱玲的名言构成点明题旨式的题记，醒人耳目，彰显作者的文采。文章的主旨是留一点空白，做自己生命的主人。对此论述，作者并不是无病呻吟：活源之五：个人喜好。在材料的贮备中，有一种很特别的贮备思路和方式，那就是集中个人喜好的一点，务求参透，即有意识地只积累一个人的材料或一个方面的材料，如前面“高考典文”里的《碧海青天夜夜心》；如2005年高考北京作文《说“安”》，借国粹京剧说时代需推陈出新，不能安于现状；再如2006年高考北京一考生写的《北京的符号：老舍与北京》：活源之六：分类翻新面对繁多浩瀚的写作材料，明晰的分类积累显得尤为重要，因为只有这样考生才能真正做到心中有数。分类的标准冈人而直，以方便自己区分记忆为上。分类的多少也因人而宜，有的人喜欢简明扼要的几大块，有的人喜欢条分缕析地不含糊。不过，分类不可过少或过细，过少容易选材不当，过细容易费神劳力。分类积累的材料，要经常品读、思考，在把握材料的基本）意后．尝试将一则材料多角度多层次解读，将几则同类或不同类的材料组合解读，看看能否翻新创意，独出机抒，这样一则材料可变身为多则材料。平时多做这样的尝试和训练，在考场上方能临的从容，奇思不断。考试作文不是“我要写”．而是“要我写”，所以考生在按照试题要求，确定“要我写什么”或“我可以写什么”之后，就须“思接千载，视通万里”。根据意旨的要求去调动生活积累，调动知识积累，发挥意识活力，由此及彼的展开充分联想。著名的美学家朱光潜在谈到自己的写作经验时说：“在选定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，按着那题目四面八方地去想。想时全凭心理学家所谓‘自由联想’。不拘大小，不问层次，想得一点意思，就用三五个宇的小标题写在纸条上。如果一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来时为止。”朱先生的这种经验，对于我们应试写作也是很有借鉴作用的。当你面对着题目时，你可以从自己想到他人，想到家庭，想到社会，从现在想到过去，想到古代，想到历程，由中国想到外国，由人类想到物种，由现实想到未来，由地上想到天上，由人想到神想到鬼，由课本上学到的想到广播里听到的，想到图书报纸杂志电视上看到的，想到东西南北，古今中外，上下几千年，纵横几万里……这样，潜藏在大脑皮层中记忆的大门洞开了，过去看到过或听到过的种种人、事、情、景就会汩汩滔滔，奔涌而至，往日学过的知识也会扑面而来。这时，材料任你选，观点任你挑。这样，生“材’”有道，“材”源茂盛，还愁没的可写，没有论据和材料吗？经历过这番思索之后，写出的文章，必然思路开阔、涵盖面广，内容充实、生动活泼。一、扩大视野，广泛选材中学生接触社会不多，社会阅历较浅，要使自己的见识让人“服”，就要多读书、多看报、多看新闻，把材料从教室、课本。家庭这些小圈子里拓展开来，“上穷碧落下黄泉”，古今中外，人文地理，广泛搜集才能捕捉到丰富的材料。例如下面几篇文章就是展开了丰富联想，以材料的丰富，视野的开阔而赢得了阅卷人的喜爱。例如下面的《诗般母语》一文是什么，如稚拙的图画，刻在出土文物那沧桑的剖面；是什么，如风霜渲染过的枫叶，夹在唐诗宋词发黄的纸页间：是什么，如行云如流水从老人的唇齿间娓娓道来，映在纳凉顽童神往的双眸；又是什么，千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息。是母语。是母亲亲切的话语，是中华民族视为根的话语，是中国遍地开花的话语。一直觉得，我的母语是世界上最动人的话语。它历经五千年文明的浸润和刀枪大石的历练．读起来才能如此字整腔圆，如珠王落盘。千百年来，中国话在无数龙之传人的唇舌间辗转，亦使它本身都有了灵性。我们珍视它又漠视它．而它．却一如既往，在东方古老的华夏大地上铮铮作响，向世界发出自己庄严的喉音。在古埃及人信奉的众神里，有一位叫玛特．乃掌管真理、正义及法度的女神。玛特头上佩戴羽毛，人死后至冥府．心脏必须称重，玛特便把她的羽毛置于天平的另一端，以称出那人的重量。我喜欢这羽毛。在古埃及人信奉的众神里，有一位叫玛特