皮纹测评分析报告书综合

多元智能分析说明书家长：您好！下面将分析讲解我们孩子的这份多元智能报告书，相信各位家长都很想知道，我们的孩子到底是怎么样呢，都有一些什么样的特征呢？到后面，我会一一讲到，那先请家长把报告打开翻到前言部分，我们来整体看一下报告。面对越来越激烈的社会竞争，今天的您一定深刻了解到，培养下一代孩子绝非易事。社会进步太快了，我想每个家长的教育观念也在随着社会的进步而改变，不只是一味保持固有的传统模式，观念在改变教育方法更要有改变，对于孩子的培养，我们缺少的是方法，缺少的是对孩子的了解，每个家长都希望自己的孩子很聪明，事实上，除了极少数的天才之外，百分之九十九的人，其彼此之间的聪明才智是相去不远的，但是为何在后天的表现，差别竟如此之大呢？原因就在于后天的学习，如何让每个孩子更棒？让每个孩子都有更好的机会呢？重点在于，提早进行早期教育，让孩子拥有一个聪慧的大脑。早期教育重不重要？重要，我相信这也是各位家长不容置疑的，那早期教育为什么很重要呢？可能有的家长就不是十分清楚了。那么现在我们一起来看一下0—3岁、4—8岁、9—12岁的孩子的大脑发育情况，并如何来教育：一、早期教育0—3岁是大脑细胞髓鞘化过程，下面以这个细胞示意图来说明，中间这根波浪形的长长的轴叫做轴突，这根轴突的发展过程也就是髓鞘化过程，如果这个过程发展不好或者几乎没有发展的话，（当然如果这个细胞跟其它细胞连接不上或连接不好的话，那么这个细胞会死掉），生活中就会经常出现大脑短路现象（以电线为例），不会从多方面思考问题，所以要借助大量的听，大量的看，大量的触摸来刺激大脑细胞的发展，尤其要注意这个时期要让孩子多爬，爬不但可以锻炼孩子的前庭功能、四肢协调功能，更重要的是爬的过程对大脑的髓鞘化过程起着非常大的促进作用，还可以让孩子从不同角度认识这个社会。但现实情况是：大多数家长注重早期教育的家长也只是注重了3岁以后的教育，而0—3岁大多数家长忙于工作没时间，把0—3岁的教育都交给了家里的老人和保姆。4—8岁是大脑网络化过程，是孩子学习的黄金时期，这是人一生中变化最快的时期，要尽早打开孩子的智慧大门，加大孩子信息量的刺激，在这里有请各位家长用笔记录，建议从以下5个方面来加强孩子的信息：百科全书、历史故事、社会行为规范、探索大自然、做人做事。在这里重点强调第1点和第3点。百科全书：先摆出现象：现在的百科全书大多是分好类别的书，如动物篇、植物篇等，比较单一，总是看同一类的东西容易使孩子失去兴趣，充其量可以当作一本字典。各位家长，您认为百科全书是用来干什么的呢？是让我们的孩子了解他所生存的这个世界是怎么样的，诸如社会发展规律，事物变化等。我建议家长选择一些有跳跃性思维的综合类百科全书。这页是讲哺乳动物，那下页是讲宇宙飞船，再下一页又讲到进化论，孩子会越看越有兴趣，世界真是太奇妙了！社会行为规范：就是让孩子懂得如何去适应这会，学会遵守社会行为规范，但是许多家长都会把这课落下，忙、没时间、溺爱孩子等，所以很多家长在孩子6—8岁教育起来都会很头疼，原因就是在4岁的时候我们这课被落下了。各位家长，孩子在成长过程中，该走的路一步都不能少，终有一天我们会花大力气更多的成本把这课很痛苦地补上。9—12岁是大脑网络系统整合期，一定要注意引导沟通，孩子的逻辑思维能力已经趋于初步的完善，初步的人生观形成。总结，要教育好孩子父母拥有爱心和耐心就足够了，爱心每个家长都有，这是不容怀疑的，但是耐心就值得商榷了。二、亲子互动模式引言，大家认为教育孩子难不难，难！难在那里，难在对孩子的了解。您了解您的孩子吗？有些家长认为对孩子很了解，但是我们真的了解孩子吗？其实，我们往往所说的了解，是否用一个词可以描绘的比较贴切，那就是熟悉，您知道孩子想的是什么吗？成长真正需要的是什么帮助吗？毕竟我们与孩子之间不是同时代的人，看问题的角度不同，这究竟是为什么呢？原因很简单，就是在孩子教育过程中我们处理亲子互动模式出现了问题，亲子互动模式就是父母双方与孩子的沟通方式，也就是孩子需要这种方式沟通，但您给的却是另外一种方式，不配套。那下面来了解一下针对您孩子适合的沟通方式（认知型：在讲认知型孩子之前，我想说一种现象，看您家里有没有这种现象：1)有自己的想法和主意，不太愿意听我们家长的2)在家里的表现与在外面不一样，家里不听话、不配合，在外面却很听话、配合（学校、单位、朋友家）为什么会有这样的现象，就是亲子互动模式在我们家出现问题，到底是哪些地方出问题了呢？下面请各位家长拿起笔记以下四点：1)家长作风制（×）2)以沟通教育为主，有的家长可能会说，我经常会给孩子说和讲，可他根本不听，现在我接着讲第3点3)说教的效果等于零，什么是是说教？就是说服教育，而不是良性沟通，沟通的前提是您要了解孩子在想什么，要什么，但是我们经常给孩子讲的时候只是要求孩子听我们的，试着说服他，让他认同我们的想法，而没有站在孩子的角度去感受。4)提升孩子的“同理心”，“同理心”就是让孩子学会换位思考，因为这种孩子经常会以自我为中心，过分的自我为中心好不好，不好，所以要让孩子学会换位思考，抢别人的东西甚至破坏，这种行为很容易伤害到别人，如果别人这样对你，你会怎么样？下面大家一起来看一下认知型孩子的特点1)探索真理，每天嘴里都挂着三个字：为什么？建议以启发的方式，以朋友的方式，多引导思考，避免直接给予答案，启发孩子自己寻找答案，训练独立解决问题的能力。2)希望自己发现、自己领悟，常因为太主观而不易沟通，固执已见，以自我为中心，建议以美式教育“情—理—法”：先拉近彼此的感情，然后讲道理，再告之方法，而咱们中国习惯的是“法—理—情”：先判断，后说服，再发脾气采取“措施”导致结果：90%失败。家长在这边生气，孩子在那这受委屈，关键是问题没有解决，认知型的孩子一般认为他这样做没错，是对的，或者没有认识到重要性，认为没关系，所以他才会那样做，如果您沟通不到位，他下次遇到类似的事情他还会那样做。3)激励孩子，面对挫折，战胜挫折。许多人误以为挫折教育仅仅是让孩子吃点苦，接受一下失败并且往往只把挫折摆在了孩子的面前，却忽略了如何在心理上引导孩子正确面对挫折和挫折之后该怎样去做。举例：当您的孩子考了60分您会怎样对待这件事情，各位家长的反应我认为对孩子都不是很公平的，孩子愿意考60分吗，当然不愿意，每个孩子都想考高分，老师的看法、同学的嘲笑再加上他自身也比较难过，回来后您再责备或批评，这就证实我们只考虑我们的感受，而忽略了孩子的感受，孩子心里会说：我招谁惹谁了，其实我们应该与孩子站在一块面对这现状与困难。其实这时您只需问孩子一句话：这次你努力考了吗？第二、三天等孩子平静下来后再与孩子探讨一下如何能得到高分并列出方法与计划，并且正面失败，提高自己，争取下次胜利。与孩子共同去做，还要不断激励孩子。孩子在竞争中应该在我们的引导下越挫越勇，勇敢而健康的面对他们的每次挑战！孩子的可塑性非常强，特别是在他们的中小学时代，很多家长在想是否我们应该把残酷的竞争在他们幼年的时候就放在他们的面前。我认为，孩子的世界是单纯的，因为单纯所以更加需要家长和老师以客观而单纯的评价来正确引导他们成长。竞争中的孩子，在经受挫折的过程中，应该得到的是家长和老师不偏不倚的评价和充满爱的鼓励。这样，孩子们才能够在挫折教育中真正得到有意义的东西。在我们批判孩子心理承受能力差并且经受不了挫折的时候，我们是否能够扪心自问，孩子是仅仅需要吃苦和挫折，还是面对挫折之后的抗挫折能力和越挫越勇的斗志？总结：认知型的孩子要经常关注，遇事多沟通，是经常沟通，就象打扫卫生一样三天一小扫，五天一大扫，讲明白后就不要干涉得太多，要给予空间并引导启发，并给予激励。模仿型：先请家长用笔记以下三点1)孟子型：孟母三迁，择邻而居2)抓紧时间养成更多的好的习惯，好习惯可以养孩子一辈子3)榜样的力量具有很强的感召力下面我们一起来看一下模仿型孩子的特点：1)好的也学，坏的也学------是非观念非常重要2)极易受到同学或伙伴的影响----环境很重要。建议：1)父母对孩子的影响是最大的，所以父母一定要做好榜样，待人接物，生活习习惯，与人交往等；2)多讲述伟人传记，告诉孩子传人从小是怎么成长的，你应该成为一个什么样的人；3)多讲述历史故事，不用说外国历史，中国的历史就值得我们学习得很多，上下五千年沉淀了很多值得我们借鉴的经验和吸取的教训；4)多讲述寓言故事，寓言故事虽然短小但是包含着丰富的生活哲理；5)多问好的行为表现，言语影响很大，引导孩子积极面对人生，以“三好生”和“一般生”为例，问法：每天问“三好生”，今天老师批评你了吗，和别人打架了吗等负面的问题，而问“一般生”：今天老师夸你了吗，和同学玩得很开心吧等正面的问题，如果坚持问三个月的话，最后会导致什么结果呢，会反过来，三好生会慢慢的变得不怎么三好，这组孩子会有一个潜意识：生活是灰色的！老师批评人、跟同学打架这是很平常的事情，而一般生可能会进入一个良性发展的状态，偶尔的被老师夸奖一次，被家长认可，他会认为得到表扬是一件很容易的事情，下次他表现更好希望得到别人的肯定、鼓励和表扬，这就是取向导致结果，积极面对人生。逆思型逆向思考型的人常反向思考事情的因果，所以传统上常被误以为叛逆、怪胎、另类！他们喜欢挑战传统权威，但也常抓不到重点！常喜欢用结果来阐释过程。传统上的误解，由于时代的变迁及需要，有了很大的改变。由于科技的研发，社会的需求，产生很多创意产业或工作机会，而逆向思考的人易有异于常人的思维模式正符合这时代的需求，但在成长过程中他们却常需要他人的尊重、接纳及谅解，还要被多鼓励表达意见，以增强其信心。若能鼓励他在分析辩证、艺术创作、研究发明、广告创意上发展很容易出人头地。在表达上若能加强表达意见的技巧，加强EQ训练，对于成就将有强化效果。■特性＊以反向思考为主，拥有创新的能力，喜欢挑战传统及权威。＊凡事思维方式皆与人不同，易被误解为叛逆、怪胎、另类。＊喜欢用结果来说明过程，反向思考事情的因果。■适合之教育模式＊激将法：由于倔强的个性关系，运用刺激性的语言「你不要是因为你根本做不到！」＊代币制度法：以积分方式累积，达到目标数时再做奖励；不要马上就给，他会觉得太容易而不愿意做，因他比较喜欢竞争和挑战。＊自我管理法：列出管理表。例如做什么事可得几分，表现好的可得几分；条列出来。＊制作分数兑换表，再给予奖励，例如达30分可到麦当劳吃汉堡开放型他们就像海绵一样极其被动，有给就吸收，没给就干干的，是弹性空间最大的型态风格。说来令人担心，若在小时候不知有这种特质，被埋没掉到的机会就很大。他们活到老学到老，终身都有学习的能量，但也可以想见，教养教育的不同对这类型将会产生大好大坏的结果。对开放思考的人而言，EQ也将影响其成就，有一句话说「小时了了、大未必佳」，正说明了EQ对某些天才型的人是多么重要。拥有开放性大的特质还必须藉由外界大量刺激及教导，以增强其学习基础，就像一部586计算机我们把他当486使用、一个500cc的可乐瓶装300cc也是可以的，但就是有点可惜了，若能在童年时期大量建立基础，良好的栽培及启发，他们日后将不可限量!■特性＊以开放思考为主，可塑性很大，活到老学到老。＊拥有大量吸收的能力如同海绵一般，有教就会，不教就不会。＊较被动，依赖教养教育的程度深。＊可能呈现两极化表现。■适合之教育模式＊洪水学习法：需要大量的教育内容与训练，并给予多样学习。＊家教学习法：1对1教学或陪同学习。＊立即奖惩法：表现好时，立即给赞美或奖励；表现不好时，立即且具体说出。＊他表现不对的地方要求改进。＊行为规范法：规定每天要做的，达成才有奖励。三、学习敏感角度学习敏感角度值不是分值，而是综合指标值，请看双向箭头，41为基准值，往35越小越敏感，往55越大越沉稳。敏感型：以鼓励教育为基调，情绪很容易紧张，很在意别人对他的看法，遇到困难或挫折时会选择逃避或者放弃。得到鼓励表扬就会很高兴，或许还会高兴的告诉我们，他还能做得跟好。当然我们不能为了鼓励而鼓励，只要我们多关注孩子，及时给予肯定和认可就可以了。另外建议敏感性孩子的家长我们要有耐心，遇事不要