人教版二年级数学下册表格式三维目标教学设计

人教版二年级数学下册表格式三维目标教学设计课题解决问题（一）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级下一、教学任务分析：三维目标知识技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。过程方法培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度培养学生合作精神。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。二、教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”3、教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生观察画面，提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知4）观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？5）教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？3、观察了解信息：从图中你知道了什么？4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。学生自由发言。3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？板书：（1）22+13-6（2）22-6+137、小结。法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）学生尝试列综合算式。交流是怎么想的.三、练习巩固，应用实践3、练习一的第1题，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题。教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法.学生自己独立完成后汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计：解决问题（一）有多少人在看木偶戏？方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）。。。新课标第一网答：有29人在看木偶戏.七、教学反思课题解决问题（二）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级一、教学任务分析：三维目标知识技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程方法通过学习，使学生认识到小括号的作用。情感态度通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。二、教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情景导入，激1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。发兴趣中的小朋友们在做什么？”3、教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生观察画面，提出问题。学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、小结。学生自由发言。小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。学生尝试列综合算式。交流是怎么想的.完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，强调小括号的使用。说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法.学生自己独立完成后汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计解决问题（二）还剩多少个面包？方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）答：还剩24个面包。五．教学反思：课题解决问题（三）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级下一、教学任务分析：三维目标知识技能1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程方法通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。情感态度通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。二、教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？4、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”3、教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生学生仔细观察图，提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……7、小结。学生自由发言。3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。学生尝试列综合使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。算式。交流是怎么想的.三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法.学生自己独立完成后汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计解决问题（三）跷跷板乐园一共有多少人？（1）4X3+7=19（人）（2）2X6+7=19（人）（3）2X8+3=19（人）……答：跷跷板乐园一共有19人.四．教学反思：课题解决问题（四）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级下一、教学任务分析：三维目标知识技能在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。过程方法培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。情感态度培养学生收集整理信息的能力。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。二、教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。学生自由发言。从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、投影出示第9页做一做主题图，教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？3、完成第4题4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生独立解答后合作交流讨论。学生认真观察。学生交流讨论。学生独立完成表格，并说说怎么算总分。学生用多种方法进行解答。算式可能是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。让学生在交流、3X3+3X3+7=25（个）……实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计：解决问题（四）他们带20元钱买票够吗？一共有多少个方木块？8X2+5=21(元)3X3X3-2=25（个）20213X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）……答：他们带20元钱买票不够。答：一共有25个方木块.五．教学反思：课题平均分（一）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级一、教学任务分析：三维目标知识技能让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。过程方法在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。情感态度引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点掌握平均分的方法。二、教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备1、谈话导入，实际操作2、创设情境，感受“平均分”（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）根据各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况。（2）、学生观察汇报。（4）、学生自己取名。（4）、学生交流、汇报让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分5）教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎