39蔡敬民-合肥学院报告

创新教学模式强化工程实践全力培养“卓越工程师”后备人才蔡敬民二〇一一年十月八日目录合肥学院简介一二“卓越计划”实施全国应用型本科高校专门委员会副主任单位安徽省应用型本科高校联盟常任主席单位一、合肥学院简介安徽省示范应用型本科高校首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校中德合作共建应用型人才培养示范高校学院基本情况类别人数教职工909专任教师717高级职称教师248外籍教师20学生14087留学生531省级重点学科3省级示范实验实训中心类别个数教学系部19本科专业43国家级特色专业5国家卓越工程师计划专业4中外合作培养专业101980年，中国科学技术大学牵头在肥的7所高校联合创办了合肥联合大学（合肥学院前身），当时实施的是本科教育。建校之初，即实行“按社会需求设置专业，适当收费、不包分配，择优推荐就业”的办学模式，在高等教育改革发展方面进行了积极的探索。新中国放射化学奠基人新中国核燃料化学奠基人合肥学院创办人——杨承宗教授约里奥·居里夫人博士研究生1985年，安徽省人民政府与德国下萨克森州政府签署协议，按照德国应用科学大学办学模式在中国建设一所示范院校，共建合肥联合大学。2003年，学院确立了“地方性、应用型、国际化”的办学定位。(Fachhochschule)人才培养方案质量监控体系师资队伍建设2005年以来，合肥学院借鉴德国应用科学大学先进的办学理念，围绕学生知识应用能力、实践和创新能力构建应用型人才培养体系。重构课程体系改革教学方法和手段构建实践教学体系系统设计分步实施项目推动学生2009年4月14日至17日，遵照教育部陈希副部长指示，教育部高等教育司组织调研组来我校调研办学模式并形成调研报告。2009年，学院《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新与实践》项目获国家级教学成果二等奖。学校应用型人才培养取得丰硕成果：2008年以来：学生获全国大学生各类竞赛奖项108项。如：全国大学生机械创新设计大赛一等奖全国大学生电子设计竞赛一等奖“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛一等奖全国高校计算机仿真设计大赛一等奖全国大学生击剑锦标赛金牌本科生就业率名列安徽省本科院校前列。（96%）被评为2010年度安徽省就业工作标兵单位。中央和省部领导充分肯定合肥学院应用型人才培养模式改革中共安徽省委副书记孙金龙把合肥学院办成培养高质量现场工程师和一线管理人员的摇篮；把合肥学院做大做强，创办成为全国一流的应用型本科大学。你们的办学思路、办学定位很有特色，很有创意，非常好！对我国创新人才培养模式具有积极的意义。合肥学院的办学很有特色，或者说正在走出一条很有特色的路子；合肥学院已经走出了一条开放的地方性的应用型高校发展道路，要继续走下去。全国人大常委时任教育部副部长吴启迪许多高校（合肥学院）采取多种形式创新办学模式，一些做法很好，有的在省里试点推广。二、“卓越计划”实施合肥学院（首批61所试点高校之一）1、软件工程2、机械设计制造及其自动化2011年1、软件工程2、机械设计制造及其自动化3、化学工程与工艺4、自动化2010年制定学校标准成立相应组织机构制定相关政策文件……实施试点专业培养完善校企合作机制建设工程型教师队伍……工程意识工程素质工程实践能力以社会需求为导向以实际工程为背景以工程技术为主线卓越工程师主要内容：（一）以模块化教学为核心，重构课程体系（二）以培养工程能力为目的，强化实践教学（三）以提高教学质量为根本，改革教学方法（一）以模块化教学为核心，重构课程体系引入欧洲“博洛尼亚进程”后广泛实施的模块化教学模式，根据“卓越计划”各专业学生知识、能力和素质的不同需要，打破课程之间界限，整体重构课程体系；将单一的教学活动组合成不同的教学单元-模块，并围绕教学目标设置教学内容、授课时数、授课形式等。模块模块模块围绕特定主题或内容的教学单元模块化课程体系构建思路：确定各专业“卓越工程师”后备人才培养目标；调研行业领域对专业能力和素质的主流要求；对专业能力进行梳理细化，分解成能力要素；确定能力要素对应的支撑知识点；由相关联的能力要素对应的知识点及知识点应用组成模块；若干个相关模块的有机搭配构成培养“卓越工程师”所需的模块化教学体系。模块化课程体系特点：传统课程体系：知识输入为导向（要学什么）1、变传统的“哪些内容我要讲授”为“哪些能力应该是经过教学后学生要获取的”，使教学更加符合人才培养目标定位。2、实现由“学科导向”向“专业导向”转变，根据“卓越计划”专业人才培养所需要的能力和素质来确定教学内容。模块化教学体系：知识输出为导向（能做什么）在模块化教学体系中，一个模块针对特定的能力单元设置，一项专业能力的培养可由一个或若干个模块来支撑；以软件工程为例，其专业能力和素质实现矩阵示例见表1。整个教学体系可灵活有效地支持模块互换及学分互认，不同专业可根据培养目标选择、制定个性化的教学模块。文献检索、专业研究方法、学术讲座、新技术讲座信息获取、知识更新和终生学习能力职业生涯规划与就业指导、外包技术标准与规范、外语等系列模块、学术讲座国际视野和跨文化环境下的交流、合作与竞争能力大型管理软件实训、项目（企业）实训、体育竞赛组织与管理团队合作能力演讲与口才、认知实习、毕业实习、项目（企业）实训交流沟通能力挑战杯、数学建模、第二课堂、专业竞赛、项目（企业）实训开拓创新能力哲学类、文史类系列模块、软件法规与知识产权、大学生心理健康教育、安全教育等系列模块道德法律哲学类、文史类系列模块、形势与政策、军事理论教育等讲座政治思想综合素质数据库原理与应用、Oracle数据库、大型管理软件实训、项目（企业）实训数据库开发与管理能力嵌入式LinuxC编程、嵌入式应用软件开发、项目（企业）实训嵌入式开发能力软件项目案例分析与设计、软件配置管理、项目（企业）实训软件项目管理能力软件测试与质量保证、软件测试工具、项目（企业）实训软件测试能力面向过程程序设计、面向对象程序设计、Web应用系统开发、JavaEE技术、Web开发框架、.Net技术、XML与Web2.0、项目（企业）实训软件实现能力软件工程概论、软件分析与设计、大型管理软件实训、项目（企业）实训软件分析与设计能力专业能力经济热点分析、公共关系学、环境科学、生命科学等系列模块、学术讲座、新技术参观社会发展和相关领域科学知识电路与数字系统设计、计算机科学与技术导论、计算机组成、操作系统、计算机网络、数据结构与算法设计、离散结构、软件编译技术专业知识外语、文献检索、专业研究方法、软件法规与知识产权、计算机基础实践等系列模块及实践环节、学术讲座工具性知识高等数学、工程数学等系列模块自然科学知识哲学类、文史类系列模块、学术讲座人文社会科学知识科学知识实现途径培养要求表1软件工程专业能力和素质实现矩阵（二）以培养工程能力为目的，强化实践教学（1）调整课时比例，增加实践教学课时。（2）改革传统学期制，增设认知实习学期。为了弥补学生在进入高校之前普遍没有社会实践经历的不足，我们在大学二、三年级之间增加一个10-12周的认知实习学期，改“8学期”为“9学期”。“卓越”试点专业≧40%（其中在企业≧30%）30%普通专业实践课程比例增加认知实习的特点：是一种“面向专业、基于问题”的学习。可以使学生亲身体验企业生产过程或工作流程，了解企业管理运作方式，在实践中认识了解社会；了解安全生产的基本知识，包括人身安全、工厂设备的安全操作知识，树立安全生产与规范操作观念；初步学习将专业理论知识与生产实践或工作实践相结合的方法，从而发现自身知识和能力方面的缺陷和不足，感受专业的职业素养和职业要求。建工系学生在建筑工地生工系学生认知实习机械系学生在合肥锻压厂实习（3）推动第二课堂活动开展，培养学生的动手能力和创新意识。将第二课堂纳入人才培养方案，规定各专业在人才培养方案中必须含有详细围绕学生知识、能力、素质提高的第二课堂活动6-10学分。（4）开展实验教学改革，强化学生实践能力和协作能力。教学内容：按模块化课程体系需求确定实验教学内容，减少验证性实验，开设综合性和设计性实验。教学管理：改革实验室运行机制，延长开放时间，学生可以通过网上预约进行实验。教学组织：成立了实验技术教研室，强化实验教师队伍建设，配备有工程背景的教师作为实验指导教师，并从企业聘请工程技术人员担任兼职教师。（5）加强实践教学平台建设，增强学生的应用能力和工程能力。积极推进校企、校地、校际联合共建实习实训教学基地，拓宽实践教学渠道；加强“嵌入式”实验室建设、整合实验教学资源，建立新型的“卓越工程师”人才培养实践教学平台。共与安徽江淮专用汽车有限公司、科大讯飞信息科技有限公司、德国博西华家用电器有限公司、安徽建工集团有限公司等169家单位共建实习实训基地。与深圳装饰集团全面合作与安徽长江精工电工机械有限公司全面合作与合肥经济技术开发区全面合作与德国博西华公司全面合作(6)开展校企全面合作，共同培养工程师后备人才。按照教育部要求，“卓越计划”学生需在企业进行累计一年的项目实训、实习。我校联合所合作的企业，共同制定人才培养标准，共同实施培养过程并对培养质量进行评价等。我校规定，“卓越计划”学生的毕业设计（论文）题目须来源于企业，“真题真做”做毕业设计(论文)。与36家企业签署“卓越计划”合作协议：安徽科大讯飞信息科技股份有限公司文思创新软件技术有限公司中软国际有限公司合肥锻压机床有限公司安徽长江精工电工机械制造有限公司安徽南风环境工程技术有限公司……表2软件工程专业企业实训安排20周与毕业设计相衔接。针对实际项目（产品），由学生组成项目组，负责整个项目（产品）开发的全过程，并按企业或用户要求对项目（产品）的完成情况进行评估并答辩，根据项目（产品）中每位学生完成情况确定其毕业设计等次。企业实训III(毕业实习、毕业设计)960周合计28周该阶段分不同的方向（如Java、.Net及嵌入式软件等方向）在相应的企业进行。学生直接进入企业项目组，进行企业级模块实训：用户管理、报表管理、权限管理、嵌入式WebServer，BootLoader、触摸屏驱动程序开发等。企业实训II812周学习和实践软件企业的管理运作，熟悉业务流程及项目开发流程。培养学生的软件测试能力，并对软件的工程化开发流程形成清晰的认知。认知实习（企业实训I）5时间教学安排阶段学期通过上述三个阶段的企业实习实训，累计完成60周（超过1年）的企业学习。（三）以提高教学质量为根本，改革教学方法（1）强化自学能力培养建立了基于学习量（workload）的学分计算方法，将练习、实验、团队学习、学术考察及研讨会和学生课前、课后的自主学习方式和时间均列入各模块的教学安排中，培养学生自主学习能力。（2）开展项目驱动教学法针对合作企业生产实际的项目选题，通过项目载体，引导学生开展研究性学习和合作学习，实现工学结合、校企联合培养的目标。着力提高学生解决生产过程技术难题的能力和团队合作意识。如南风公司提供产学研合作项目4项；2011年提供真实选题的毕业设计（论文）选题11项，由学校教师和企业教师共同指导完成。建立基于应用导向的毕业设计（论文）的评价标准，突出项目学习的考核评价。（3）开展案例式教学在教学中注重以实际案例为对象，进行案例的需求分析和解决方案分析，生动具体，教学效果突出。（4）实行“N+2”考试制度变末端考试为过程监控，培养学生自主学习能力。“N”指考核次数（小测验、课程综述、小论文等），N≥3；“2”是期末考试和读书笔记。存在问题：政策支持：鼓励企业参与培养、企业师资引进等方面的政策措施。校企联合培养机制的建立：企业自主经营、自负盈亏，在安全生产、保密、人力物力财力投入方面都存在较大顾虑。工程教育教师队伍建设：目前高校教师队伍普遍缺乏工程实践经验，工程教育师资队伍建设需要多方协作。对以上问题，我们要加强调研，积极提出意见和建议。我们也希望国家有关部门高度重视这些问题，尽早出台有关政策，促进这些问题的解决。欢迎各位到合肥学院指导工作！