李群瑶二年级下册语文《找春天》教案设计

第四届全国中小学“教学互联网搜索”教学案教案设计课题：语文——找春天（小学人教版二年级下册）单位：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学姓名：李群瑶2013、4、15二年级下册语文《找春天》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学（二年级）学科：语文2、课时：23、课前准备：教师准备：（1）反映春天特征的音像、图片资料。课件《找春天——教学演示课件》（2）搜集反映春天的歌曲频歌曲《春天在哪里》、《小雨沙沙沙》、《布谷》、成语或古诗。学生准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）自学课文，思考课后的问题。（4）让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天的特征。寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵。（5）搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗二、教学课题教养方面：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。养成主动发现的习惯。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、热爱春天，愿意去观察、发现，勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、观察能力、语言表达能力。教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。三、教学方法课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上，课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中引导朗读，情境教学法，体验法，合作学习法。我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生积极参与分角色朗读，活跃学习气氛。四、教学过程教学要点：理解课文的内容，识记生字，积累词语，感悟读文。教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。【百度搜索】播放《春天在哪里》师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）学生谈一谈。3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。4．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。5．【百度搜索】生字演示（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认（嫩）字6．出示词语。（屏幕打出）开火车认读。7.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1．指名读1至3自然段。一边读一边评。2．带着感情朗读。3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4．学生交流。体会字体美观、规范。5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。7、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第3自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏六、作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。3．看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达1．播放【百度搜索】课文的配乐朗读录音=rec1&FR=LMIDDLE学生边听边想像课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3．毛遂自荐背诵课文。4．引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。5．集体齐背。四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。2．春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。说一说最后一个符号是什么符号？省略号表示什么意思？（联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨）3、教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【百度搜索】走进春天短片【百度搜索】春天美景=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&tn=baiduimage&fr=ala1&pv=&word=%B4%BA%CC%EC%CF%E7%B4%E5%C3%C0%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs2【百度搜索】描写春天诗句成语读一读诗句、成语。【百度搜索】春天的歌（1）、跟唱《小雨沙沙》（2）、欣赏《布谷》五、课后拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。六、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。板书设计小草野花找嫩芽春天（美）小溪六、教学反思《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的。通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。教师情况省份广东省学校广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学姓名李群瑶职称小教高级电话0757—28800905电子邮箱[e-mail]通讯地址广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学528303自我介绍：李群瑶，女，小学高级教师，大专学历。自参加工作以来，一直从事班主任工作。在工作中我态度积极，競兢业业，为教育事业努力奋斗，在教学中探索创新的教学方法，利用教学课件多媒体教学，收到了意想不到的效果。三十多年的教学生涯，我收获颇多，我以爱为桥，爱学生，爱生如子，工作认真，踏实。深受学生欢迎。爱学校，教会学生我的所有；在平凡的岗位上求真务实，任劳任怨，甘于奉献。