单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导

单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器——卡尔·奥尔夫德国音乐家，音乐教育家一、学前儿童乐器演奏能力发展特点打击乐器演奏能力：1、操作乐器的能力2、随乐能力3、协调合作能力4、创造性表现（一）操作乐器的能力1、3岁以前兴趣2、3—4岁能够运用大肌肉动作来演奏打击乐器；（如：铃鼓、串铃、碰铃）促进探索同一乐器不同的演奏方法。3、4—6岁能够通过学习掌握不同打击乐器的演奏方法，逐步运用小肌肉动作来演奏乐器。（二）随乐能力含义：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。1、3岁左右随乐意识与随乐能力很差2、5—6岁能够自如地运用简单的节奏跟随音乐，努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。能学会看指挥即兴变化随乐演奏。（三）协调合作能力含义：是指在演奏的过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音乐形象塑造的效果。1、3—4岁自控能力较差，不能达到与音乐协调一致的水平。2、5—6岁能够主动关注整体的音响效果，能够运用体态表情。（四）创造性表现1、3—4岁初步表现出创造性。2、5—6岁积极地探索音乐，而且还能积极参与节奏型的选配。学会用最基本的、简单的节奏型和用各种不同的音色配置方案来“装饰”这些节奏型。•感觉阶段（3岁左右）•操作阶段（4—5岁）•个体表现阶段（6岁左右）•运用音乐语言阶段（7岁左右）•自编乐曲阶段•个性阶段•象征性阶段•系统性阶段珍妮博士的研究发现（一）打击乐曲1、歌曲2、纯粹的打击乐器曲二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能1、乐器和乐器演奏（1）强音乐器（2）弱音乐器（3）特色乐器（4）旋律乐器大鼓单面鼓锣镲cha钹串铃：通过敲击、抖动、或摇晃引起的振动而发音铃鼓：手掌击鼓心，声音柔和，手掌击鼓边，声音明朗干脆，鼓面击身体部位，铃的声音明显，用手腕连续动动，产生颤音效果三角铁：敲打三角体底边，也可在三角铁内连续敲打两边或三边响板（圆弧板）：可捏奏，也可放在掌心，通过掌心相击演奏木鱼双响筒:常用来模拟马蹄声蛙鸣筒：可以刮奏，也可以敲奏沙球（沙锤）：靠手臂的抖动、晃动振动发声木琴、铝板琴123风铃二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能2、配器教师引导组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动方式。（1）知道如何按乐器的音色给乐器分类（2）知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果。（3）知道如何为指定的歌曲或乐曲选择合适的节奏型。（4）配器方案的选择乐器音色的基本分类•高音乐器：三角铁、碰铃•中音乐器：响板、木鱼、沙球、铃鼓•低音乐器：大鼓、钹3、指挥第一，教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势第二，教幼儿学习做指挥（1）表示“准备”、“开始”和“结束”（2）用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。（3）用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。（4）在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。（5）尽量使用手势和眼神，减少语言指示。二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（三）打击乐器记谱法1.图形记谱法2.语言记谱法3.动作记谱法二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（四）打击乐器演奏的常规二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容1、活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。（2）不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿态。（如看到指挥者双手向前伸出，手心向上）（4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。（5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。（四）打击乐器演奏的常规二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容2、活动进行的常规（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）注意力集中，不做与演奏无关的事（4）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座上欣赏音乐1配器的简单知识3三、学前儿童打击乐活动的设计与指导介绍乐器的名字和使用方法2空手练习4随音乐打击乐器5