邹小红-《画杨桃》教学实录

七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛课堂教学实录A16（邹小红）教材：《画杨桃》（人教版第六册）课堂实录：师：同学们，吃过杨桃没有？生：吃过师：可今天我们不吃杨桃，我们今天学习一个画杨桃的故事，齐读生：画杨桃师：想不想看故事生：想师：好，那我们就美美的读读课文，记住，读书要读准字音、读通语句。（生自读课文，师巡堂）师：都读完了，向老师竖起大拇指，正字词谁来读，读对了我们就跟着一起读。生：叮嘱审视半晌教诲师：教诲，你能给它找个近义词吗？生：教育教导师：找近义词也是一个理解词语的好办法。还有两个词语要注意，谁来读生：神情严肃和颜悦色师：里面有一个字要特别注意，就是神情严肃的肃，和老师一起来写，注意笔画笔顺。在田字格上再写一遍，注意写的姿势。师：这里的神情严肃和和颜悦色都是说的老师的神情，图画课上什么让老师的神情变得神情严肃？默读文章2——12自然段，想一想，什么事情让老师的神情变得严肃了？（生自读课文）师：谁来说生：我话杨桃画的不像，同学们笑我，老师说那是观察角度不同师：当我把画交上去的时候，旁边的同学哈哈大笑（出示朗读）生：杨桃是这个样子的吗？还不如说是五角星吧师：好一幅形象的展示啊，能不能把“杨桃是这个样子的吗？”换个说法。生：杨桃不是这个样子的师：同学们“审视”是什么意思生：观察师：审视是怎样的观察生：审视是认真仔细的观察师：现在我做老师，我们一起读。生配合老师读师：刚刚你为什么那么肯定的读书？生：他画的不像。师：你们的声音为什么这样坚定。生：应为他确实像五角星师：再看看，你还发现了什么生：都是感叹号结束师：这幅画中你还感受到了什么？生齐读师：你从这句话中听懂了什么？生：他们认为我画的杨桃不像师：为什么我画的杨桃是五角星，到文中找生：从课文中找，朗读师：因为我看的角度不同，所以我看到的就是生：五个角，五角星师：我是怎样看啊？生：认真看、仔仔细细的看师：为什么我把看到的杨桃这样认认真真、仔仔细细的看到的画下来生读文中句子，理解回答师：这是我画的杨桃，是我自己眼中看到的杨桃，今天老师也带了一个杨桃，瞧，请你在你的座位上审视一下，你看到杨桃是什么样子的？生：椭圆形的五角星的······师：为什么同一个杨桃看到不同的形状呢生：因为在的角度不一样，所以就不一样师：引读文章师生配合读师：这两句话意思是一样的，对比一下，为什么第一次读这么肯定，第二次吞吞吐吐，为什么？生：自卑后悔惭愧······师：还有什么原因呢生：看错了他们亲眼看到了师：再比较，有什么不同生：第二处有省略号师：这里省略号的意思是说话吞吞吐吐同桌角色扮演朗读师：真实的应该是五角星形的，老师也知道了，他把学生们请到台上，学生们看到了真实的情况，这是老师高兴了，哪个词语感受到了？生：和颜悦色师：表现出你的和颜悦色生表演师：你来读生朗读师：拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子（生读自己画的句子）是什么样就什么样师：如果我看到的是五角星的杨桃，我就画成生：五角星的杨桃师：如果我看到的是椭圆形的杨桃，我就画成生：椭圆形的杨桃师：你还画了什么？生读师：你们的回答让老师想起了一句诗，能接上吗？横看成岭侧成峰生：远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中师：前两句说的就是这个道理师：如果用我们的语言来说，这是一种怎样的态度生：实事求是的态度师：在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是。让我们再一起和颜悦色的读一读生读师：在前面的朗读中我们感受到了省略号的妙用，不同的符号就有不同的效果。让我们记住这个道理，让我们一起读最后一段：生读师：记住这个道理。最后让我们静静的从不同角度看杨桃。这节课到此结束，谢谢同学们！