基于大类招生的专业分流流程设计

龙源期刊网基于大类招生的专业分流流程设计作者：张江侠邓修权来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第10期摘要：目前，大类招生的培养模式国内大部分重点高校都已实施，这一模式对人才的培养效果符合社会发展趋势与需求。在大类招生的背景之下，如何系统的、有效的组织专业分流工作，是一个值得深入研究的问题。本文对北航经管学院现行专业分流工作进行分析，指出其不合理的地方，进而设计出改进的专业分流流程关键词：大类招生专业分流流程设计随着社会主义市场经济的不断深化，我国高校也在不断的深化教育体制改革。其人才培养经历了从“进校即分流”单纯的专业教育到“进校后分流”的通识教育与专业教育相结合的发展历程。大类招生培养有利于提高人才培养质量，有利于优化基础课平台和建设通识课程群，有利于充分利用高等学校多学科资源，提高办学效益，提高学生的综合素质。现今在100多所“211工程”院校中，已有近一半多的高校实行了按大类招生。并且，越来越多的国内高校进行了“大类招生”改革，本科阶段实行“大类招生”已成为趋势。一、北航经济管理学院现行的专业分流工作流程及问题1.北航经管院专业分流工作流程概述。北京航空航天大学早在2004年就开始进行按大专业招生的改革，经济管理学院目前实行的专业分流的现状为：学生进入北航经管院，第一学年，即大一阶段按学科大类接受通识教育，不区分具体专业；在大一下学期末，根据“公平、公正、公开、以人为本”的原则进行专业分流。专业分流的一般程序为：公布分流方案---各专业宣传介绍---学生填写专业志愿---组织分流---公布分流结果。2.专业分流工作中存在的问题分析。在研究的过程中，本文对北航经济管理学院2014级本科生进行了“专业分流情况反馈调查问卷”的发放和“专业分流问题访谈”；实发问卷100份，回收有效问卷90份；接受訪谈人数为10人。从流程分析和调研的结果分析，可以得出存在的问题：（1）分流流程的设计缺乏全生命周期思维，其时间安排与执行效果欠佳；（2）专业的宣传与引导的效果欠佳，忽视了正式分流程序实施前（新生入学进行通识教育阶段）后（学生经过专业分流后进入专业学习阶段）的专业宣传引导工作；（3）专业分流程序实施过程中相关部门与人员的工作系统性与协调性较差；（4）分流过程信息的传达、交流与反馈效果欠佳。二、专业分流流程改进设计专业分流程序是保证整个专业分流工作顺利进行的核心内容下，现设计出新的专业分流程序，下面依次介绍各流程：（1）发放专业分流介绍手册。在学生刚入学时，学院组织发放专龙源期刊网业分流介绍手册，人手一册。手册内容主要有学院开设的各专业介绍、各专业师资力量和办学条件、各专业课程设置、培养方案等，专业分流的一般流程、分流依据的加权成绩计算方法、专业志愿录取规则等。（2）各专业开设专业导论课。专业导论课的开设是为了帮助学生快速深入的理解各专业，每个专业导论课各4课时左右，在大一上学期安排上课。（3）进行专业专题讲座。该程序在专业导论课结束后进行，安排在大一上学期，邀请各专业的知名教师或该专业领域的优秀校友，进行各专业的主题讲座，侧重于对专业实际应用与专业职业发展的讲解。（4）召开专业学习分享会。专业学习分享会安排在大一下学期开学至专业分流实施前的时间段内。专业学习分享会主要邀请在校的各专业高年级的优秀学生代表，和低年级同学分享专业学习经验和感悟。（5）进行以专业认知为目的的企业参观活动。此程序安排在大一下学期，专业分流实施前。组织同学到企业进行参观，了解各专业的人才在企业中所担任工作的类型与工作内容，给同学们以更直观的感受，加深对专业的理解。（6）公布本年度专业分流管理办法。在大一下学期后期，本年度的专业分流管理办法的公布标志专业分流工作的正式开始，从分流管理办法公布到专业分流结束，须持续一个月时间，以便给学生充分的时间来选择自己的专业志愿。专业分流管理办法内容包括：专业分流的组织领导，各专业的成绩的加权算法，专业录取规则和各专业的人数限制等。（7）依据规则计算学生加权成绩，并排名依据加权成绩计算方法，计算出学生各专业的加权成绩，并按由高到低的顺序排名，并予以公示。同时接受对成绩计算结果有异议的同学的申述，并核查。（8）各专业负责人进行专业动员宣讲。各专业负责人（各系主任），进行专业动员宣讲。各宣讲会的时间安排应尽量紧凑连贯。（9）学生进行专业志愿模拟填报。通过学生专业志愿的模拟填报，学院可以探析学生的专业意向，做到心中有底。有助于学院合理组织学生进行正式的专业志愿填报。（10）进行专业分流现场集中解疑答惑讨论会。在正式填报专业志愿前，召开一次专业分流集中现场解疑答惑讨论会，学院专业分流领导小组须出席会议，对同学们提出的与专业分流有关的问题进行详细清晰解答。（11）学生进行正式志愿填报。（12）依据专业录取规则进行专业录取。（13）专业录取结果公示。（14）接受对专业录取结果有异议的同学的申诉，并处理。（15）专业分流工作结束。（16）收集学生对专业分流的改进建议，合理取舍，不断改进。（17）导师制，引导学生进行专业学习：为了后续更好地引导学生进行专业学习，设立导师制——每个学生配备一名本专业的教师作为其专业学习的导师，导师有责任引导学生专业学习，使其专业学习更深入，理解更透彻。三、结语在2016年3月份，进行了本次专业分流实施效果问卷调查。对学生发放问卷80份，回收有效78，老师发放问卷7份。结果：7名的老师、69名同学给予了很满意或满意的评价，9名同学给予了一般的评价。改进后的专业分流实施效果表明，学生总体上都进入了自己喜爱的专业进行学习，学院的各个专业的学生录取人数也都相对均衡，整个专业分流工作的进程也可以有条不紊的进行，说明设计的专业分流流程是合理的、可行的。本文以北航经济管理学院为例，对北航经管学院现行专业分流程序的进行分析，指出现行流程的不足并进行了改进，旨在让学生选到自己满意的专业，同时学院的学科也能得到均衡发展。实践表明，新改进后的专业分流程序取得了良好的效果。本文设计的专业分流程序也可为其他学院或高校提供借鉴。龙源期刊网参考文献：[1]牛庆讳，张庆荣，等.对按类招生专业分流的研宄与实践[J].石油教育，2008，（4）[2]钱保俐.高校实行大类招生模式的优化策略[J].教育评论，2015（4）：43-45.作者简介：张江侠，河南省1989年1月工业工程北京航空航天大学经济管理学院；邓修权，湖北省1972年4月复杂系统理论多主题仿真等北京航空航天大学经济管理学院。