人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。【教学目标】：（1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。（2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。（3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、多媒体课件。【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、【多媒体课件出示谜语】我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。2、认识各种不同类型的钟表。【课件播放各种各样的钟表，大大小小，五颜六色，各种各样，加深印象】3、板书课题。【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：（一）认识钟面的组成。【多媒体课件出示一个完整的钟面，让学生观察。随后在集中学习阶段利用多媒体课件的自定义动画功能随时出示时针、分针等组成部分，让学习加深对钟面组成的认识。】观察钟面，发现钟面的组成。小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。板书：时针、分针。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。（二）教学整时1、【多媒体课件出示84页情景图】请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？7点在书面上表示叫7时。明确时针指着7，分针指着12。2、通过游戏的方式加深整时的认识过山车的发车时间，明确数学课堂语言的精确性，教会学生说八时。海盗船的开始时间，明确3时整的说法。再来看开心乐园是几时开始的？学生个别说，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：分针指向12的时刻都是整时。时针指向几就是几时。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表【利用学生手中的钟表模型进行下列教学活动】2、生说时间，师生一起拨3、同桌互说互拨时间教师巡视，并进行指导4、观察钟表的转动【利用多媒体课件展示一个自动转动的钟表，让学生通过钟表的不停转动感受时间的流逝一去不复返，借此引导学生要珍惜时间。】【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。5、时间表示法时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）四、巩固练习1、动手写时间—《小明的一天》【多媒体课件出示小明的一天，让学生观察后用两种时间表示法写出相对应的时间。】2、生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。4、两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？明确一个是早上9时，一个是晚上9时。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。五、欣赏歌曲视频《珍惜时间》【多媒体课件播放】六、小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。七、布置作业：与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。