小班幼儿争抢行为

题目：小班幼儿争抢行为的成因及教育策略研究——以S幼儿园小班为例姓名：学号：院系：专业：年级班级：指导教师：2018年5月8日毕业论文（设计）作者声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全了解有关保障、使用毕业论文的规定，同意学校保留并向有关毕业论文管理机构送交论文的复印件和电子版。同意省级优秀毕业论文评选机构将本毕业论文通过影印、缩印、扫描等方式进行保存、摘编或汇编；同意本论文被编入有关数据库进行检索和查阅。本毕业论文内容不涉及国家机密。论文题目：小班幼儿争抢行为的成因及教育策略研究——以S幼儿园小班为例作者单位：教育科学学院作者签名：（学号：201409070128）年月日1目录摘要：......................................................................................................................................................2Abstract：.................................................................................................................................................2一、小班幼儿争抢行为概述.........................................................................................................3（一）幼儿争抢行为的概念..........................................................................................................3（二）小班幼儿争抢行为的类型.................................................................................................3二、小班幼儿争抢行为的具体表现.........................................................................................4（一）幼儿争抢行为发生的类型.................................................................................................4（二）争抢时幼儿多具有“反抗者”形象....................................................................................5（三）各区域中争抢行为的发生情况.....................................................................................5三、小班幼儿争抢行为的成因分析.........................................................................................6（一）幼儿方面的因素...................................................................................................................6（二）教师方面的因素...................................................................................................................6（三）家庭方面的因素...................................................................................................................6四、针对小班幼儿争抢行为的教育策略..............................................................................7（一）合理布局区域活动并制定规则........................................................................................7（二）充分发挥教师的引导作用.................................................................................................7（三）家园密切配合共同做好幼儿教育...................................................................................7参考文献...................................................................................................................................................8附录I...........................................................................................................................................................9附录II.........................................................................................................................................................1致谢..............................................................................................................................................................12小班幼儿争抢行为的成因及教育策略研究——以S幼儿园小班为例摘要：争抢行为是幼儿在特定情境下所选择的维护自身利益或表达内心情感的行为方式，正确处理幼儿的争抢行为，不仅有助于幼儿的身心健康发展，而且能够培养幼儿良好的行为习惯和一定的社会交往能力。论文以S幼儿园小班为例，采用访谈法、观察法、文献法等多种研究方法，阐述了幼儿争抢行为的具体表现，从幼儿、教师、家庭三方对幼儿争抢行为的成因进行了分析，并提成了合理布局区域活动并制定规则、充分发挥教师的引导作用、家园密切配合共同做好幼儿教育等教育策略。关键词：小班幼儿；幼儿争抢行为；教育策略Studyonthecausesandeducationstrategyofchildreninsmallclass——TakeingtheSkindergartenclassasanexampleAbstract：Scramblingbehavioristhebehaviormodethatyoungchildrenchoosetomaintaintheirowninterestsorexpresstheirinnerfeelingsinaparticularsituation.Correctlyhandlingyoungchildren’sscramblebehaviornotonlyhelpschildren’sphysicalandmentalhealth,butalsohelpsthemdevelopgoodbehaviorandhabits.Certainsocialcommunicationskills.ThepapertakestheSkindergartensmallclassasanexample,usinginterviewmethods,observationmethods,literaturemethodsandotherresearchmethodstoexpoundthespecificperformanceofchildren'sscramblebehavior,andanalyzesthecausesofchildscramblebehaviorfromchildren,teachersandfamily.,andcommissionedareasonablelayoutofregionalactivitiesandthedevelopmentofrules,givefullplaytotheroleofteachers,thehomelandcloselycooperateanddoearlyeducationandothereducationalstrategies.KeyWords：Asmallchild;Childscramble;Educationpolicy对于刚进幼儿园的小孩来说，面对陌生的环境是在所难免的。小班的幼儿通常会与自己的小伙伴在某些方面发生争抢，如游戏和玩具，对这些他们感兴趣，同时这也是幼儿最喜欢的活动，也是培养孩子良好习惯和能力的主要教育方式。然而，作者发现，在3活动中，幼儿经常在玩具上吵架，表现出不良的习惯。如何预防或减少孩子争抢和培养孩子良好习惯？为此必须找到小班幼儿的争抢行为真正的原因。我们在这方面进行了初步研究，试图找到切实可行的解决办法和途径，通过合理的方式，如让步，分享，谈判等解决双方矛盾，并及时解决幼儿在平时的现实生活中的遇到的问题[1]。一、小班幼儿争抢行为概述（一）幼儿争抢行为的概念所谓幼儿争抢，主要是指孩子在幼儿时期的思想简单，思考问题的方式单一，其成长受外界环境的影响较大，在日常生活中对待一些事物以自我为中心，幼儿自身有一些不良习惯的表现，也是孩子选择在某些情况下展现自己的兴趣或表达内心情感的方式[2]。尽管不同年龄阶段幼儿之间发生争抢的缘由并不相同，那个有时候并不都是不好的。在幼儿成长的过程中，采取合适的方法处理孩子们之间的争抢行为有助于孩子的健康成长，同时对孩子的人际交往方面和个人能力的提高有着重要的作用。（二）小班幼儿争抢行为的类型孩子们刚刚走进幼儿园的大门，开启了新的生活，第一次融入新的集体。在家里养成以我为中心的理念，刚刚进入到新的集体中时，共享的理念还没有形成，经常会为了一点小小的利益而挣的面红耳赤，不达目的不罢休；在他们的眼里别人的东西总是好的，用尽一切办法也要真去过来；如果他们想要得到的东西没有得到，他们就会通过各种途径(如：哭、闹等)，甚至会向老师打小报告。小班的儿童争吵行为主要有以下三种类型：1.物品占有引起的争抢在区域活动开展时，幼儿的实际操作与体验都将转化为自己的知识经验，与此同时，幼儿时期最主要的活动就是取用材料，在整理阶段由于材料的收放，容易诱发幼儿发生争抢。在区域活动中，幼儿拥有很大的自主性，他们经常独立或者组队活动，进行益智类或扮演类游戏，正规