3.部编语文七年级记叙文阅读理解段落作用精品

考点七理解段落作用答题模板1.某句（段）话在文中有什么作用？（结构+内容）首（句）段。开门见山，揭示主题；环境描写，渲染气氛；引人入胜，设置悬念；交代事件基本要素，为下文做铺垫；伏笔，推动故事情节的发展；引领下文。课内得法•1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。---选自《背影》（结构上），开篇点题，总领全文，引出下文的回忆；（内容上），表达了儿子对父亲深厚真挚的爱。课内得法•2、我不由得停住了脚步。---选自《紫藤萝瀑布》设置悬念，引出下文对紫藤萝花的描写和抒发对生命的感悟。课内得法•3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。---选自《风筝》开篇点题，引出下文关于风筝的记忆，“悲哀”一词也奠定了全文感情基调。课内得法•4、我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。——选自《斑羚飞渡》这一段交代故事的地点及斑羚飞渡的缘由，推动故事情节发展课内得法•5、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。---选自《海燕》为下文海燕的出场做铺垫，渲染暴风雨来临之前的紧张气氛。答题模板结尾（句）段。画龙点睛，点明主旨，深化主题，点明中心；抒情议论，表达作者心中的情绪，激发读者情感的波澜；首尾呼应，总结全文。课内得法•1、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。——选自朱自清《背影》结构上，照应了题目，和开头形成呼应；内容上，写出了父爱在作者心目中留下的印象之深，表达了对父亲的思念之情。课内得法•2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。---选自宗璞《紫藤萝瀑布》结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏，结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快了脚步，内容上，深化中心，情感也得到了升华。课内得法•3、我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。---选自胡适《我的母亲》结构上，照应上文，总结全文，内容上，点明中心，写出了对母亲的怀念感激，并说明母亲对我的教益之大。课内得法•4、一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？---选自琦君《春酒》这段话照应前文（结构上），写出对家乡“春酒”的喜爱，深化主题，表现出对“家乡”味道的喜爱与怀念，结尾的问句更是言有尽而意无穷，表现出作者思乡的情感（内容上）。答题模板过渡（句）段。内容上，推动情节发展。结构上，引出下文，或承上启下的过渡作用。课内得法1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!…---选自《从百草园到三味书屋》本段（结构上）起承上启下的过渡作用，（内容上）由上文写百草园的生活引出下文写三味书屋的生活。课内得法•2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。---鲁迅《孔乙己》（结构上），这句话在小说的情节中起承上启下的过渡作用。（内容上）说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；反映出当时社会的人与人之间的冷漠无情。答题模板自然环境描写（句）段。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从……角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），写出了景物……的特点，渲染……气氛，烘托人物的……情感（预示人物的……命运，表现人物……性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题）。社会环境描写（句）段。交代故事发生的……时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染……环境气氛，衬托人物……心情，推动情节发展，深化主题。议论抒情（句）段。评价……人物（景物、事物），抒发……情感，点明……主旨。2.第×段可否删去？为什么？不能。（结构上）第×段与第×段前后照应/是总分关系/分总关系，（内容上）交代背景/推动情节/突出中心，若删去就破坏了这种照应/总分/分总关系，内容上也不能很好的表达主题。3.第×段与第×段是否可以调换顺序？为什么？本文是按逻辑顺序（递进、转折、因果、由现象到本质）来写的，若删去（调换），就不符合逻辑顺序了。模板揭秘1.解答此类题目的思路：看设问（什么角度）确认指定句（段）的位置理解指定句（段）的内容结合段落位置及作用回答2.段落在结构和内容上的作用。另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有：（1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。（开头）（2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间）（3）烘托人物心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物身份，表现人物性格。（位置不固定）（4）推动故事情节发展。（中间）（5）深化作品主题。（结尾）模板示例训练重点：体会景物描写的作用理解过渡段的作用我那莽撞的17岁①青青的山坡上，报春花正次第开放。查玛采撷枯草中的报春花，身子一起一伏。她偶尔左右看看，阳光照在她长长的睫毛上，闪闪发光。②我喜欢她却不敢接近，远远地望着她。那头牛犊却形影不离地跟着她。它去年冬天刚刚出生，查玛用心呵护，它长大后便形影不离地跟着她了。③我若是那头牛犊多好，能够得到她轻轻地抚摩……查玛一定不怎么喜欢我。谁会喜欢衣衫褴褛、瘦若干柴的邻家17岁男孩呢？那时我们刚刚迁徙至此。我只有在需要牛奶时才去查玛家。那家的女主人和蔼可亲，她给我装了满满的两瓶牛奶之后，又给了我一些牛初乳。在一旁蹬着缝纫机忙碌的查玛看了我一眼，微微一笑。我在回家的路上脑子里满是查玛的微笑。我暗暗想，我一定要想尽方法博得查玛的欢心。查玛喜欢花。那次她赶牛犊时，我捧着一大束报春花出现在她眼前。④“你好！”我把花束递给她。或许是因为那捧花，她眼中含笑，与我握手。⑤“跟我一起赶牛犊吧。”她说。我们从山坡的一边开始赶。还没有长出犄角的公牛犊轻轻顶了我一下，或许是在保护自己的主人。我先是一惊，之后又想如果能化险为夷，这头牛犊定会成为我和查玛聊不完的话题。我从怀里掏出烙饼，撕了一些喂它。它像是在吃嫩草，嚼着烙饼。⑥“咯咯咯……”查玛发出银铃般的笑声，我想她并不反对我这样做。⑦“你……有空吗？”我鼓起勇气问道。⑧我们来到河边。之前，我用书本粗糙的纸张做了一条船。⑨“我们赛船吧！看谁能拿第一！”看来查玛非常喜欢这游戏。⑩“好啊！”当我的船要超过查玛的船时，公牛犊跑过来顶了我一下，真不知道它是从哪里钻出来的。我险些掉进河里，一只靴子湿透了。⑪“哈哈哈！”查玛嘲笑我。⑫之后我们常常见面。我相信查玛一定会成为我的恋人。我是多么想搂住她，轻吻她，只是这头牛犊一点都不懂得谦让，不让我碰她。我得想办法对付它。⑬夏天来了。6月末，家里来了一位客人，他带了一只旱獭来。旱獭肉用野葱熏香后真是美味。我背着家人弄了一块肉去找查玛。⑭“给！你吃旱獭肉吗？”她用洁白的牙齿将肉吃了个精光。可惜，肉就只有这么一点。⑮为了博得她的欢心，我背着哥哥的猎枪上了山。我看到一只旱獭在洞口附近悠闲地吃草。⑯“哞，哞……”旱獭被牛犊吓回了洞内，又是这头牛犊坏了我的好事。⑰我疯掉了，把瞄准猎物的枪口转向了牛犊。牛犊踉跄了几下，腿上流出了鲜血。此时我后悔莫及，向牛犊走过去。牛犊流着殷红的血跑远了。⑱我终于有了收获，打算为查玛做一顿美美的野餐。⑲去她家，她不在。再去，还是不在。我变得焦躁不安。⑳“查玛呢？”我问道。(21)“去苏木（镇）里了，她让你不要再找她了……”那家的女主人便不再言语，给我盛了一碗酸奶。(22)我准备回家时，公牛犊横在了门口，它腿上的血已凝固。(23)“哞，哞……”为什么要伤害这小东西呢？至今我都觉得在那次决斗中，两头公牛犊都受了伤。我从我的衣带上撕下一条布，为公牛犊包扎。走出她的家门，我心痛至极。(24)哦，我公牛犊般鲁莽单纯的17岁哟！1.文章开头的景物描写有什么作用？【点拨】本题考查对环境描写作用的分析。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，本文中属于自然环境描写。自然环境描写的作用主要有五点：一是渲染某种气氛，二是烘托人物心情，三是表现人物性格，四是交代故事发生的背景或时间（地点），五是推动情节发展，为下文情节做铺垫。开头的“报春花”明显交代了时间，景物的美自然是为了表现人物美，写人物美必然是抱着喜欢的态度，这样顺次推理，答案就出来了。【答案】点明了故事发生的时节;营造出春意融融的意境;衬托了查玛的美，为下文写“我“对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫。2.请简要分析第⑭段中画线句子在内容和结构上的作用。【答案】内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉，“我”因旱獭肉之少而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了“我”对查玛的喜欢;结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写“我”去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理“我”埋下伏笔。3.文中第⑲段能否删去？为什么？【点拨】题目问能否删去，一般是回答不能。分析该段内容，存在词语反复的现象，可知具有加强情感的作用。从“焦躁不安”一词也能直接看出作者对多次没有见到查玛的苦恼。据此可以作答。【答案】这一段可以看出作者多次去找查玛，但都没有见到。通过词语的反复及“焦躁不安”一词的提示，本段突出了作者对查玛的思念之情。若删去，则不能很好地表达这一情感。专项训练（一）被露水打湿的月亮（2019·宿迁）李木生①小时候爱在月出的时候看月，它能让眼睛月一样明亮。长大了却渐渐的、渐渐的爱在夜深的时候看月，看月的时候往往是月早已在看我了。夜深的时分看月最好。静静的，一看就看到心里去了。一点也不虚幻，实实在在的一个融融的月亮，贴肉贴心的，一股脑儿就全给你了。这时，你就会隐隐地觉出，原来人的心是这样的明亮而又深远。②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成血红色，一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总是悄悄地来到天上，缺也好，圆也好，都将一个圆满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然也会月朗星稀，可它绝对是星辰的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中，也与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最最动人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间的欢乐与欢乐的希望吗？③这是一轮热忱而又宽容的月亮。④热忱宽容的月亮有时又是极其冷峻的。宫墙圈不住它。钱财买不动它。黑暗禁不得它。谀颂也惑不了它。这时它是天上最为凛然的容貌了，可谓冷若冰霜，因为它是自由的月亮，总眷顾自由的胸膛。对它来说，阿谀就是死亡。它不知道它的父母是谁，它只知道宇宙曾经是它的襁褓。有这颗野性的灵魂在天上亮着，黑暗的统治就注定要一次次地失败与逃遁了。没谁能够真正理解它的孤独，那千古不化的孤独。尤其是在夜深人静的时候，只有它那孤独的光辉醒着，世人皆醉我独醒，“世人皆浊我独清”。惟有当我也沉潜于孤独里，才能稍稍走近它——那是怎样的一种博大到无穷无尽的光辉啊，悠远而又深邃，洞悉着一切的宿命，却又义无反顾、痛快淋漓地燃烧着自己，照亮着千条万条前行的路途。它看到一切，知道一切，又毫无保留地献出着一切。这时，你就会感到，孤独是多么美好，孤独便是一种解放。⑤谁说月亮不是一所长青的学校呢？那永不停歇的光明，就是教导人类培植、保持美好人性的最为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人，世上的温润无比的玉石，都是它种下的吧？它又以自己的力量鼓舞人，海洋那几近永恒的潮汐，不就是在为它的美丽所激动吗？它更以悲悯之心理解人，它知道心会变硬的，还有痛苦与绝望。但是有月亮在就不怕，它能让硬了干了丑了的心变软变湿变好，让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想与些许的浪漫。⑥其实月亮的本性是忧伤的，因为它最懂得世间的悲伤忧苦，又是宇宙间最伟大的倾听者。不仅倾听，它还是人间最伟大的诉说者，那丝丝缕缕、充满人间的月光，不都是知冷知热、掏心掏肺、与心偕振的絮语吗？哪一道心灵的伤口